現代信息技術在小學高年級語文教學中的運用

劉士琦

◆摘? 要：語文是一門非常重要的學科，語文基礎沒打好，其他學科也會受影響，所以學好語文是重中之重。隨著信息化時代的到來，教師教學的方式也發生了改變，傳統教學已經達不到要求的教學目的。于是現代信息技術走進課堂，不僅豐富了課堂，還提高了教學的效率和質量。讓語文以一種更直觀更形象的表達方式呈現出來，增加了課堂的趣味性，從而調動學生學習的積極性。現代信息技術作為語文教學的一種輔助方式，它的特征是把聲音、圖像、文字融為一體展現給學生，讓學生的各種感官都參與進來，激發學生的想象力，加深對知識的理解。

◆關鍵詞：信息技術;小學;語文教學

語文的學習，不應該只是字、詞、句、文的讀寫，更應該把字、詞、句、文理解透徹、內化，能為自己所用。小學生在各方面都不成熟，教師的有效引導，教學方式新穎，激發學生的學習興趣，開展學生自主學習，達到教學目的。

一、信息技術教學概述

隨著信息技術的到來，各方面都越來越信息技術化，信息技術教學是大勢所趨，這是越來越多的學校開設多媒體教室的原因。信息技術教學以聲音、圖片、視頻等與課程相關的學習資料結合，呈現一個多元的課程內容，打破常規的應試教育，還可以在課程內容上擴展課外知識，增長見識，開闊眼界。學生不僅能學到課本上的內容，還能接觸新鮮事物，激活思維靈活力，發掘學生的創新能力。信息技術教學具有搜索量大、功能多、操作簡單等特點，給學生提供了大量的輔助資料和新知識，直觀的播放所需要學習的知識，知識背后的含義，知識形成的過程，學生就能深刻理解，并活學活用。

二、信息技術教學在語文教學中的重要作用

在以往的傳統教學中，主要以教師在課堂上口述和黑板上做筆記，學生主要以聽覺為主。為培養學生全面發展，以多種形式開展教學，其中信息技術運用必不可少。把教學內容以具象化形式展現，首先節省了教師在課堂上粉筆書寫的時間，提高了教學效率。再一個因為信息技術教學是一個把圖像、文字、聲音集中給學生多重感官刺激，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。根據課程內容，運用信息技術創造教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，更好的理解教學內容。在課程內容方面進行適量的擴展和延伸，在信息技術的展示下，開拓學生視野，激發學生的想象力，積累知識儲備，培養學生的學科素養，提高教育質量。

三、信息技術在教學過程中的具體運用

1.利用信息技術找到適合學生的素材

素質教育的推進，教學目的不僅僅關注學生學習成績，更加注重對學生具備思維能力，自主學習的習慣、性格形成的培養，考試成績不再是考核學生是不是優秀的唯一準則。語文學習的內容常常關系到歷史，古時候的人、物、事讓學生沒有辦法具象化，如果僅僅靠教師口頭描述和講解，學生能接受的只是片面的，這時候信息技術教學就可以顯現優勢了。教師可以在網絡上海量素材庫里找到適合自己學生性格特點、學習習慣的素材。也可以在影視劇里找到符合歷史的片段放給學生觀看，以便學生能具體的想象出來。例如：在學習《草船借箭》一課中最主要的人物是周瑜，曹操，諸葛亮，小學生閱歷有限，想象空間也有限，單單從教師的解析里就把知識點掌握，還是有難度的。教師可以利用信息技術在影視劇《三國》里面截取草船借箭的片段，播放給學生看，再加上教師的解析，學生來自視覺和聽覺的刺激，加深記憶，再讓學生自主朗讀課文，著重周瑜、曹操、諸葛亮三個人的性格剖析。教師也可以做延伸，配合圖片講講他們三個人還有哪些故事，周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨的故事，空城計的故事等等。

2.利用信息技術實現寓教于樂

再好的教學方式都比不上學生的學習興趣，提高學生學習興趣，就能讓學生自主、自發性的去學習，不再靠教師填鴨式灌輸，所以教師要培養學生興趣，讓學生主動學習。在課堂上合理利用信息技術就能集中學生注意力，把課程內容以動畫、音頻、圖片的方式展現，讓學生不再被教師強調聽好聽清楚，自發自主的盯著屏幕，吸收知識。例如：在老舍先生《草原》一課中，教師就可以去找到與課文描述相符的草原圖片，教師自己去了解一下草原的生活方式，配合音樂朗讀，尤其是歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。這種情況下，圖片給予的視覺盛宴，音頻對于聽覺的沖擊，讓學生仿佛置身其中，跟隨課文在草原里馳騁一番。從剛開始的主人十幾里外迎客，進入蒙古包，主客互相敬酒，學生沉浸在作者描繪的畫面里，學生在這樣的氛圍中，學習的開心，興趣自然就會有，在信息技術下，做到真正的寓教于樂。

3.利用信息技術減輕教師壓力，提高教學效率

傳統教學方式中，教師需要花費大量的時間和精力去查資料，準備解說詞和想辦法演示，就算如此，也不一定能達到預期的效果。而使用信息技術就可以讓教學程序化、科學化和自動化，不再需要教師手寫教案，節省了教師大量時間，提高教師的教學效率和學生的學習效率。例如：在《圓明園的毀滅》一文中，作者主要是拿完好的圓明園與毀壞的圓明園做對比，表達出這是中國乃至全世界不可估量的損傷。單單靠教師的講解讓學生感覺到作者要表達的“勿忘國恥，牢記歷史”民族使命感是遠遠不夠直擊人心的。把以前完好的圖片，更多的資料，甚至借助影視中的片段用信息技術展現出來，讓學生直接對比，比文字和聲音描述表達更直觀，更有沖擊力，這是靠教師教案所達不到的效果。

四、結束語

在小學語文的教學中使用信息技術，是順應時代發展趨勢。教師要更新自己的教學方式，使用更加優化的教學方式，將信息技術運用到教育當中，改善了傳統教育的諸多不足，信息技術的知識儲備量、便捷和傳播方式，將學生沒有接觸過的景象面對面的呈現給學生，以及將繁雜瑣碎的知識變得通俗易懂，讓學生有自主學習，自主思考，自主創新的空間。

參考文獻

[1]吳亞男.信息技術與語文教學深度融合的思考[J].福建電腦，2021，37（02）：180-181.

[2]李小紅.運用現代信息技術優化語文教學[J].文學教育（上），2020（06）：80-81.