信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計

鐘蕊

◆摘? 要：在信息技術(shù)發(fā)展的當今時代中，小學(xué)綜合實踐活動課成為廣大教育工作者共同關(guān)注的一項教育課程，并且越來越重視。小學(xué)生由于年齡比較小，動手實踐能力相對較差，因此，注重培養(yǎng)小學(xué)生動手操作能力的綜合實踐活動課就顯得尤為重要了。本文針對在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)設(shè)計進行了淺顯的分析和探究，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;綜合實踐活動課;教學(xué)設(shè)計

在新課標改革的全面深化發(fā)展中，小學(xué)教育教學(xué)更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種實踐應(yīng)用能力，使得小學(xué)生能夠盡早實現(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)教師在小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)過程中，需要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合綜合實踐活動課的教學(xué)目標以及小學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)探索并創(chuàng)新出適合小學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生在綜合實踐活動課中大膽創(chuàng)新，勇于實踐，克服在實踐過程中遇到的一切問題，從而能夠不斷的挑戰(zhàn)自我和超越自我。

1合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與優(yōu)化

在新課標的改革背景中，現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，不管是哪科教學(xué)都會使用到這種技術(shù)，使得教學(xué)課堂的教學(xué)能夠得到有效的提高。在小學(xué)綜合實踐活動課的備課過程中，小學(xué)教師就利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行了教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與優(yōu)化，使得小學(xué)生對于綜合實踐活動課更加感興趣，學(xué)習(xí)熱情在不斷的高漲，充滿了積極性和主動性，在小學(xué)教師的引導(dǎo)下能夠自主的進行活動探索，因此，教學(xué)效率非常高，而且教學(xué)效果也非常理想。

例如，在小學(xué)綜合實踐活動課中，小學(xué)教師采用了微課的方式指導(dǎo)小學(xué)生完成實踐活動任務(wù)，小學(xué)教師在教學(xué)前先將相關(guān)的教學(xué)資源進行整合，使得在實踐活動課上能夠指導(dǎo)小學(xué)生快速的利用各種教學(xué)APP軟件進行相關(guān)資料的搜索和查詢，使得小學(xué)生在課下活動中能夠有效的利用這些教學(xué)APP 軟件完成研究任務(wù)，并且在研究中能夠快速的掌握重點知識和難點知識，讓小學(xué)生能夠明確自身的研究目標，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來積極影響。小學(xué)教師還能夠用手機或者數(shù)碼相機，將小學(xué)綜合實踐活動課的活動錄下視頻，記錄小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究以及課外實地考察與投入思考的實際情況和具體表現(xiàn)，并在總結(jié)評價環(huán)節(jié)中用多媒體設(shè)備播放出來，使得小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，從而對綜合實踐活動更加感興趣，并且充滿學(xué)習(xí)和探索的信心。

2關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)進行積極的改進

每個小學(xué)生都是相對獨立的個體，在新課標改革之后，小學(xué)生的個性發(fā)展就越來越受到教育工作者的重視。所以在小學(xué)綜合實踐活動課中，小學(xué)教師要關(guān)注小學(xué)生的個性發(fā)展，對小學(xué)生進行全面的了解，在教學(xué)設(shè)計中要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改建教學(xué)方式和方法，尊重小學(xué)生的個體差異性，從而讓小學(xué)綜合活動課進展的更加順利，并且能高效的完成實踐教學(xué)任務(wù)，推動小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的進程。

例如，小學(xué)教師在綜合實踐活動課中，為了讓小學(xué)生能夠提高自主思考能力和創(chuàng)新實踐能力，就利用虛擬現(xiàn)實的現(xiàn)代化教學(xué)工具設(shè)計了與實踐活動內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使得小學(xué)生很快的融入到紅軍時期的情境中，然后將一些在紅軍時期所發(fā)生的故事讓小學(xué)生進行了解，然后讓小學(xué)生將自己想象成其中的紅軍人物，并自主的進行故事選擇，在以小組的方式進行情景演練，在這個過程中，小學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)和探索興趣，并且對紅軍精神理解的更加深刻，有助于小學(xué)生培養(yǎng)出高尚的道德品質(zhì)。

3利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破教學(xué)局限性，讓實踐內(nèi)容生活化

在小學(xué)綜合實踐活動課上，小學(xué)教師可以合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性都打破，讓綜合實踐活動課更加貼合實際生活，將生活中比較常見的事物與課本知識相結(jié)合，將抽象化的問題變得具體，將復(fù)雜的問題變得更加簡潔、容易理解，使得小學(xué)生能夠?qū)W會通過現(xiàn)象看本質(zhì)，將抽象化的事物轉(zhuǎn)變成自己認識或者了解的具體事物的能力，并且在掌握這些能力后能夠積極自主的參與到實踐活動中，促進了小學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)以及綜合實踐能力的提高，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)教師在綜合實踐活動課中，可以結(jié)合綜合實踐活動課的內(nèi)容和小學(xué)生的實際活動情況，引導(dǎo)小學(xué)生利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進行以“垃圾分類的調(diào)查研究”為研究主題的綜合實踐活動，在活動過程中，小學(xué)生會自動分為若干個人數(shù)相等的調(diào)查小組，每個小組中的成員都需要有明確的任務(wù)分工，可以通過走訪調(diào)查的形式進行，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行查詢總結(jié)，讓小學(xué)生能夠在實際生活中完成綜合實踐任務(wù)，在這個過程中小學(xué)生認識到了垃圾分類的重要性，也培養(yǎng)出小學(xué)生綜合實踐能力和團隊合作能力。

4結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)教師要在綜合實踐活動教學(xué)課堂中，靈活的運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行多元化的教學(xué)設(shè)計，讓績效設(shè)計得到優(yōu)化與創(chuàng)新，關(guān)注每個小學(xué)生的個性發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念以及教學(xué)模式，打破小學(xué)教育教學(xué)的局限性，將教學(xué)資源進行合理的分配，使得教學(xué)設(shè)計更加生活化，并引導(dǎo)小學(xué)生積極的進行自主學(xué)習(xí)和探究，使得小學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)活動中積極主動的鍛煉自身的動手操作能力和與他人合作的能力，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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