信息化背景下中職會計教學的策略分析

王玉華

◆摘? 要：隨著社會科技的進步與經濟的發(fā)展，信息技術在教育中也得到了廣泛運用。中等職業(yè)教育是國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重要渠道之一，為社會經濟的發(fā)展培養(yǎng)高質量、創(chuàng)新型人才，中等職業(yè)院校積極推動學校教育改革進程，結合社會信息技術，實行現代化教學。中等職業(yè)學校應緊跟時代發(fā)展步伐，順應時代發(fā)展潮流，積極改進教學模式，致力于高素質、高水平、高質量的人才培養(yǎng)，從而更好地為社會輸送人才。

◆關鍵詞：信息化;中職;會計教學

“互聯網+”時代，為培養(yǎng)具有更高綜合素質及綜合能力的人才，大部分中等職業(yè)學校積極創(chuàng)新會計教學模式，以達到社會對會計人才的要求標準及選拔需要。中等職業(yè)院校在針對學生進行會計專業(yè)的教學時，要結合時代發(fā)展的規(guī)律和特色，運用先進的多媒體設備與信息網絡技術進行教學，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新課堂形式，培養(yǎng)學生的綜合能力，以符合社會經濟發(fā)展對會計專業(yè)人才的要求，從而提高學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，增強學生在市場競爭中的實力。

一、當前中職會計教學的現狀

（一）會計教師對信息技術的掌握程度不高

現代信息技術逐漸深入各大教育教學系統當中，雖然其在中職會計教學當中得到廣泛應用，但是會計教師對操縱系統以及信息技術的不熟練，對計算機操作程度不高，導致信息技術在會計課堂上的教育沒有發(fā)揮出真正的作用，學生對會計知識點的掌握程度并不理想。

（二）使用多種信息設備效果不理想

在中職會計教學模式當中，手機投屏、電腦視頻教學等教學模式的廣泛應用，加強了學生對會計知識點的掌握，但是由于教師本身對電子設備的使用不熟練，在多種設備中的轉換上欠缺考慮，導致了學生的接受效果過差，從而加大了學生的學習難度。在利用計算機設備創(chuàng)造情境時，往往沒有考慮到生活中的需求目標，從而導致設置的情境抽象，不便于學生的理解。

（三）公開網絡教學知識不完善

公開網絡教育是教育現代化發(fā)展的必然趨勢，也是會計教育現代化的重要標志，但是會計教師受到傳統教育觀念的影響，導致會計教師往往比較重視課堂教育，而忽略了網絡公開課對學生的教育。在網絡公開課教學當中，教師都是講解最基本的知識點，并沒有對會計知識進行深挖，導致網絡公開課失去了它本身的意義。

（四）會計軟件建設不到位

隨著社會科技的進步，各行各業(yè)的軟件App層出不窮、百花齊放，但是對于會計教育的軟件建設，學校投入大量的人力、物力以及財力來進行軟件的開發(fā)和維護，導致了學校對會計教學投入成本過高，也沒有專業(yè)的軟件工程師進行軟件的開發(fā)，導致了針對學校教育的會計軟件建設不到位。

二、信息化背景下中職會計教學的策略

（一）使用多種信息設備，創(chuàng)設教學情境

中職會計教學中，要提高教師對多種設備的使用和切換，在設備當中運用自如，從而達到提高課堂教學效果的目的。教師針對不一樣的課程內容選擇不同的設備進行教學，創(chuàng)設不同的教學情境，幫助學生很好地理解和掌握會計專業(yè)知識。例如教師在對企業(yè)財務報表的統計與審查時，可以利用手機投屏的方式，將手機中的畫面清晰地展示在電腦上，讓學生清楚地了解企業(yè)財務報表的形式，幫助學生深化對知識點的掌握。

（二）創(chuàng)新教學模式

在信息發(fā)達的今天，中等職業(yè)院校應積極與計算機軟件企業(yè)長期合作，創(chuàng)新會計教學課堂及教學模式，結合學校自身的實際情況及特點構建相應的網絡平臺，使會計教學課堂更具多樣性。例如，構建一個網絡教學平臺，使學生除可以在網絡平臺上搜索相應的會計課程進行學習之外，還可以查詢相關的會計知識，讓學生充分利用移動終端及網絡平臺進行學習，突破時間及空間的局限，將傳統課堂上沒有搞懂、掌握的相關會計理論知識及方法進行二次學習，彌補自己的短板。同時，由于互聯網具有一定的開放性及信息資源共享性，因此學校可以鼓勵會計專業(yè)的教師以及學生積極購買一些正規(guī)教育平臺上的賬號，學習網絡教育平臺上優(yōu)秀講師的課程;會計教師也可以讓學生積極在網絡上查詢一些相應的工作場景進行模擬練習，積極接觸一些與國家最新稅收政策相符合的相關會計業(yè)務，有效改善現階段中等職業(yè)院校會計專業(yè)中存在的教材內容較為陳舊，以及由于學生想象能力不強而無法深入理解教師所教學內容等相關情況，增強學生學習會計的信心，從而形成自主學習的習慣，繼而解決學生厭學、棄學等問題，最終使院校會計專業(yè)的教學質量及教學效率得到有效提升。

（三）增強網絡公開課教學的質量

公開網絡教育是教育現代化發(fā)展的必經之路，加強對公開網絡教育的質量和要求，也是教育改革創(chuàng)新的要求和目標，因此教師要重視網絡公開課給學生帶來的文化增長，以及對會計知識的傳授。網絡公開課也是學生學習會計知識的一個重要渠道，教師在開展網絡公開課的教育教學中，應重視講述的知識的質量，并按照正常的課程教育標準，加強對學生的要求，提升學生的文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。

（四）提升教師水平

在信息科技發(fā)達的互聯網時代，信息及數據的傳播方式發(fā)生了前所未有的變化，其速度也得到了極大的提高。在此背景下，中等職業(yè)技術教師應不斷學習，借助互聯網具有的開放性及共享性的特點，積極與會計領域的專家及優(yōu)秀教師進行交流學習，增加自身的知識儲備，強化自身專業(yè)能力，從而提升教學效率和教學水平。為國家及相關企業(yè)輸送高質量、高水平的現代化優(yōu)秀會計人才。中職教育會計教師應正確認知會計教學優(yōu)化的重要性，跟隨時代的發(fā)展步伐積極學習新的會計知識，研究探索中職會計教學的創(chuàng)新方法，主動研究分析相關會計課題，為參加相關會計知識競賽及技能競賽的學生提供指導和幫助。

同時，中職學校應積極為會計專業(yè)教師提供到相關企業(yè)中進修學習和鍛煉的機會，從而提高中職會計專業(yè)教師的專業(yè)技能及專業(yè)水平，提高教師會計相關業(yè)務能力。

總而言之，現代信息技術在中職會計教學當中的廣泛使用是現代教育發(fā)展的大趨勢，也是教師改革創(chuàng)新的必然結果，同樣也推動了中職教育教學改革創(chuàng)新的進程。教師應利用現代教學資源，根據實際需要培養(yǎng)更高素質的專業(yè)技能型人才，為社會輸送高質量、高水平的專業(yè)會計人才。

參考文獻

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