就業導向下的大學英語聽說教學策略研究

◆摘? 要：大學英語一直是理論性很強的一門學科，完善的大學英語教學研究策略對高校學生英語學習的效率和就業都起到重要的作用。如今，大學英語在教學方法和目標上漸漸和就業緊密聯系起來，我們要注重英語學習，堅定學習目標，把握就業方向，從社會發展的整體水平來提高高校學生學習英語的能力，以便于將來學生在就業時，更多一層保障。本文就大學英語在就業中的地位和影響等問題，提出大學英語聽說教學存在的問題，并給出相關的研究策略，從對高校學生未來就業導向的層面考慮，研究教師教學方式是否能促進學生學習，并為今后該領域的研究提供借鑒。

◆關鍵詞：就業導向;大學英語;聽說教學

在經濟全球化的今天，各國在教育、貿易、文化上的交流更加密切，所以，英語的地位越來越高。這就要求我們不僅要學習英語語法和詞匯，還要將它運用到實際生活中，特別是在很多對外貿易公司內，尤其重視英語口語能力，在這種情況下，高校要培養學生努力學習的態度，學會自主學習，英語是語言類學科，不僅要有良好的語言環境，同時還需要每天練習。目前，最重要的是高校教師如何提升學生的學習興趣，從而使學生端正學習態度，能有效面對就業時的各種問題。

一、就業導向下的大學英語聽說教學存在的問題

1.學生學習英語興趣不高

當今大學英語課堂上，學生普遍出現玩手機、睡覺、逃課等情況，對大學英語學習不重視，導致一部分人英語掛科，英語四、六級不通過或達不到學校的硬性要求，學生自身對英語學習存在無所謂的心態，因而更加無法提高英語水平。

2.缺乏科學的學習方法

學生沒有正確的學習方法，導致在學習英語的過程中效率低下，目前，很多學生在學習英語的時候還是采用死記硬背的方式來面對應試教育，忽略英語聽說的練習，許多學生至今還無法開口用英語完整、正確的說一句話，時間長了，學生逐漸失去學習英語的興趣，加上缺乏科學的學習方法，使學生和英語的關系越來越遠。

3.教師的教學方法不夠全面

在大學英語聽說教學中不僅要求學生掌握豐富的詞匯量，同時教師在教學的過程中還要注重開發新的教學方法。例如，在教學中融入商務英語知識，開展課堂英語辯論賽等活動，但是，目前我們的教育正缺乏這些新的模式和方法，普遍存在教學方法老舊，教師還是只采用課堂講授的方式傳授知識，只注重考試而缺乏引導，這種傳統的課堂教學模式注定會被淘汰，需要新的模式來適應發展的時代，激發學生學習的主動性。

二、就業導向下的大學英語聽說教學策略

1.教學要有針對性、有重點

高校教師首先要了解自己班上同學的英語口語表達能力，以及每個學生就業時對英語的掌握能力，并在課堂上把這些內容進行針對性的回復和解答，形成一節課的教學內容。把重點內容重復講解以增加學生記憶，向學生介紹當前的就業形勢和緊迫性，給學生營造危機感，教師在課堂上講解的內容既要符合本專業的就業方向，如教會學生如何在面試的時候突出自己，一般可以采用開展演講比賽的方式來增強學生的聽說能力，提醒學生注意語法的應用以及發音的專業性。

2.提高教師素養，進行體制改革

大學英語教學具有資源充足、教師水平較高等特點，成為培養英語人才的主力軍。在高校英語教學中，可以將教師分為幾個小組，每個組根據不同的應用要求做出針對性輔助，從而提高學校英語教學的整體水平。在就業導向要求下的大學英語教學除了要重視學生在校的基本表現外，還要重視培養學生對英語口語表達和靈活交流的能力。學校教育學生培養人才的地方，而學生在畢業之后一定會面臨就業方面的問題，因此，在大學英語教學中，應該把就業導向和英語聽說教學相互結合。教育部門增加對教師職業素養和水平的提升，培養教師的教學水平，進行體制教育改革，適應時代發展的需求。

3.創新的教學模式，靈活實踐應用

教師是指導學生學習的帶頭人，教師在教學的過程中要轉變傳統的教學觀念，重視英語聽說教學，為大學生在畢業后的實際應用中做準備，其最終目標是提高學生包括聽說在內的英語綜合能力，但是現在大部分英捂課堂教學還只是局限于學單詞、讀課本等模式，師生之間缺乏互動和口語練習，沒有將英語與未來就業相結合的意識，導致學生只擅長英語筆試答題，而無法用英語自我介紹或是與別人交流，也就是常說的“啞巴英語”[5]。所以，要創新教學模式，改變傳統英語課堂上教師一個人講授的局面，更加注重鼓勵學生開口說話，活躍課堂氣氛，培養學生合作意識和自我提升意識，同時，還應特別注意說和聽，鍛煉學生良好的口語能力，例如，組織學生排練英語話劇、英語歌唱比賽等，使學生在今后的學習和求職中能流利的用英語溝通，適應高速發展的時代。

三、結語

目前，在就業導向下的大學英語聽說教學依然存在一些問題，我們應當重視問題并提出合理有效的解決辦法，并且不能忽視學生的實際需求。大學英語聽說教學應選擇較好的教學方式，尊重學生是學習的主體地位，以未來就業為導向，加強學生在實際生活中口語的應用能力，提高英語聽、說等方面的綜合能力，培養學生學習英語的興趣以及在未來職業生涯中應用英語的能力，激發學生不斷突破自己，敢于面對挑戰的勇氣，最大限度的調動學生學習的積極性和主動性。

參考文獻

[1]張沖.基于就業導向的高職英語教育模式研究[J].海外英語，2020（13）：140-141.

[2]宋學敏.以就業為導向的高職英語教育模式構建[J].英語廣場，2019（02）：120-121.

[3]邊麗君.基于就業導向的大學英語新教學模式探究[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2015，29（04）：79-80.

[4]杜明甫.基于就業導向的創新型大學英語教學模式探析[J].河南農業，2015（12）：21-22+24.

[5]王永超.就業導向下的大學英語跨文化交際能力的語境教學模式初探[J].長春教育學院學報，2015，31（14）：62-63.

作者簡介

劉海峰（1971.09-），男，湖北省漢口學院教師。研究方向：大學英語教學。