信息技術與初中幾何整合模式探微

溫凱飛

◆摘? 要：伴隨著我國科技水平的發展，信息技術被廣泛用在教育事業中。數學教育的新標準對現代信息技術采取了“大力發展”的政策，以深入發展數學課程，并專研于積極的改變學生的學習方式。數學教育信息化的本質是創新教育，加快教育改革的進程，提高教育的生命力，讓學生思維發散并培養解決問題的意識與數學思維，批判精神和協作意識。基于此，文章探討“圖形與幾何”教學中的“思維可視”策略。

◆關鍵詞：信息技術;初中幾何;整合模式

初中是學生學習的重要轉折點，這一階段學習的知識相對更加復雜，學生在學習過程中容易存在較多問題的階段。同時學生在這一階段的學習壓力也會相應增加。若在這一階段應用傳統的教學方式，盡管在一定程度上能夠提升學生對知識的學習效果，但實際上適應性較低，尤其是初中幾何，對學生自主學習能力的提升存在一定的限制作用，難以激發學生的學習潛能。信息技術在當前教育中應用較為廣泛，并取得了良好的教學效果。因此有必要對信息技術在初中課堂教學中的應用措施進行研究，以提升課堂教學效率。

1初中幾何信息化教學的意義

1.1激發學生的學習積極性和主動性

初中生的思維能力和對事物的認知能力正處于成長的關鍵時期。因為數學知識本身就比較抽象，加上初中生思維能力有限，所以，學生對一些重點知識和抽象內容理解起來比較困難。同時，傳統的教學模式一般都是按照教學大綱進行教學。這會導致學生的思維被禁錮在沉悶的教材中和單調的課堂上。長此以往，學生就會逐漸失去學習數學的興趣，甚至很多學生會認為數學學習沒有任何意義。信息化的初中幾何教學能有效解決這些問題。因為在教學中，教師采用信息技術，可以將課本中枯燥、乏味的理論知識和抽象的數學公式以視頻、圖片的方式更加直觀地呈現出來，讓原本死氣沉沉的內容生動、形象地呈現在學生面前。視頻加上優美的解說會給學生的視覺、聽覺帶來強烈的沖擊感和新鮮感，從而激發學生參與數學學習的積極性和主動性。

1.2提升課堂教學質量

總體來講，利用信息技術在初中幾何課堂中創建教學情境實際上是教師對教材知識中原有的情境進行分析和改變，或是結合學生的實際生活等創設教學情境，并根據教師自身的能力提煉數學知識中所蘊含的數學現象和本質規律，并制作成多媒體課件。通過數學知識的元素等對數學問題進行展示，讓學生結合情境發現和觀察數學問題，并參與到數學問題的解決過程中。因此在初中幾何課堂中巧用信息技術能夠培養學生學習數學的多種能力，進而有利于提升課堂教學質量。

2構建小學數學圖形幾何可視化課堂的策略

2.1設計操作活動，發展空間觀念

伯爵認為：“空間概念的形成不像拍照。要建立空間概念，必須有一個動手實際操作的環節。”正如之前對空間概念的分析所提到的，學生需要體驗觀察，操作，想象力和推理。可以看出，對想象力和思維的培養不僅是通過觀察形成的，觀察還只能幫助孩子腦海中形成物體的出現，難以使學生對幾何形式有一定的理解和理解，并獲得適當的知識。抽象幾何數的性質，關系和度量，我們必須通過讓學生執行手工操作來獲得更深的抽象思維能力。實際操作的過程是對學生進行觀察和體驗的過程。例如，圖形的大小，運動和位置關系只能通過比較并經過實際操作，才能轉化為學生的內部知識和學生景觀的發展。需要注意的是，作業的設計不應過于膚淺。在教學過程中，教師應特別注意讓學生多思考，逐步設計解決問題的思考方法。

2.2運用網絡開展教學，打破傳統教學模式的局限性

現代家庭中幾乎都有電腦，這為教師開展線上教學和微課教學提供了有利條件。教師要抓住這一有利條件，積極開展線上直播課或微課教學，突破傳統教學中時間和場地的限制。比如，教師可以把制作好的課件上傳到校園網上，讓學生可以在家復習、預習、學習等，還可以將錄制好的教學視頻以郵件的形式發送給學生，讓學生隨時隨地學習。例如，教師可以錄制教學視頻，將視頻分享給學生，讓他們可以隨時學習。這不僅打破了傳統教學模式的局限性，而且可以讓學生反復觀看、多次觀看那些難以理解的知識點。這種教學方式還可以將課本中的知識更直觀地展示出來，有效激發學生的學習興趣。

2.3充分發揮多媒體教學的優勢

通過巧用信息技術打造活力高效的初中數學課堂，還需要教師在教學中結合其他教學方式，豐富課堂教學形式，激發學生對數學課堂的學習興趣和積極參與性。例如在學習《平面直角坐標系》這部分知識時，教師首先對教材內容進行分析，確定教材內容和信息技術之間的融合效果，并分析課堂教學中應用信息技術應采用的教學方式，以此提升教學效果。在學生了解平面直角坐標系的基礎上，教師可利用信息技術為學生創建相應的平面直角坐標系，結合學生的特點以及綜合素質等對學生進行合理分組。與此同時，結合游戲化教學方式，讓不同小組之間進行對比，如由一組學生說出對應坐標系的一個坐標，而另一組學生則借助多媒體課件標出這個坐標。教師在這一過程中進行引導，并對不同學生的實際表現進行分析。此外，針對學生在游戲化教學過程中存在的問題及時整理并采取針對化教學，尤其是學生對直角坐標系概念模糊的地方，應提高重視度，加強鍛煉和教學，以提升教學效果。總而言之，在初中幾何教學中將多媒體技術與其他教學方式相融合，不僅能夠強化多媒體技術的趣味性，同時能夠利用其他教學方式促進學生對知識的應用和理解。

3結語

信息化技術進入數學課堂，改變了傳統教學方式，提高了學生主動參與學習的積極性。當然，初中幾何教師應當智慧地選擇使用，找到幾何和信息技術整合最佳的方式，讓信息技術真正為初中幾何教學服務，從而提高學生的數學綜合能力。

參考文獻

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