如何培養(yǎng)幼兒禮貌用語習慣

肖佩佩

◆摘? 要：禮貌用語是指日常人們交流中所使用的文明用語，以及與家人、朋友交流的方式和儀表態(tài)度，是一個人根深蒂固的家庭教育和生活背景的折射。而幼兒階段，又是人們成長發(fā)育，思想和語言習慣養(yǎng)成的初級階段，這一時期，對于培養(yǎng)幼兒說話習慣和講話態(tài)度能夠對以后孩子的禮貌語言運用的產(chǎn)生較大的影響，以至于，對于幼兒未來人際關系的建立和對于用于禮貌的語言思維的建立也起到關鍵性的作用。所以，家長要做好言傳身教的示范作用，而老師在學校里也應將文明禮貌用語踐行于日常的教學和學生的交流互動中，從而讓幼兒身處于文明的環(huán)境下，逐漸接受道德文明的熏染，長成一個文明守禮，敬重師長，友愛同學的先進的學生。

◆關鍵詞：幼兒;禮貌用語;習慣養(yǎng)成;家校共育

隨著德育教育的不斷滲透于教育中，其中文明禮貌就是德育教育的重要部分，這不僅對于幼兒身心健康的茁長成長產(chǎn)生巨大的影響，同時對孩子以后的社會交往的質(zhì)量都有著重要意義。我國中華文化歷來就將文明禮節(jié)作文中華文化的傳統(tǒng)美德，所以在孩子幼兒就應該將禮貌詞匯和禮貌的表達方式對孩子進行教導，讓孩子在幼兒時期就受到啟發(fā)，同時，學校又是孩子成長發(fā)育的搖籃，所以也承擔著幼兒文明教育的責任，即在家庭學校共同的教養(yǎng)下，孩子就具備了使用禮貌用于的習慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的文明思維。

1創(chuàng)建文明用于的環(huán)境，潛移默化地養(yǎng)成文明用于的習慣

一個人身上的氣質(zhì)往往來源于其所處環(huán)境的影響，所以對于幼兒的文明禮貌用于的養(yǎng)成，需要老師主動設置禮貌文明的環(huán)境，讓孩子在這樣的環(huán)境下受到熏陶和感染，逐漸養(yǎng)成使用文明用語的習慣。一方面，老師可以設置幼兒可以肉眼能見到的大字標語，海報宣傳畫冊，以及文明警示語等，讓幼兒在學校隨時能夠看到，隨著時間的推移孩子的語言習慣就逐漸養(yǎng)成。另一方面，老師可以在課堂上，設置文明交友的情景活動，讓孩子互相對自己的伙伴使用文明用于類似于“沒關系，請，謝謝，等”，在學生的實踐過程中感受中華文化的精神文明。

比如在學習《禮貌用語好奇妙》這節(jié)課的時候，教學目的是，讓學生掌握禮貌用語的使用，并能運用到實際的生活場景中，從而培養(yǎng)學生的禮貌習慣。這要求老師在教學中，將禮貌課堂從課堂轉移到日常生活中，在學生的實際生活中實現(xiàn)禮貌情景的再現(xiàn)，讓學生身臨其境。感受禮儀的魅力。并在課堂中所學的“沒關系和謝謝”適用于朋友的交流中。從課件中，小猴子和小兔子的對話，中學會禮儀情景的使用技巧，進而培養(yǎng)學生的文明禮貌的習慣。

2言傳身教，發(fā)揮榜樣的力量

塔爾德在他的《模仿的法則》中提到“模仿一個人基本的社會行為”，所以對于幼兒文明禮貌用語的培養(yǎng)，要通過家長和老師對于孩子身體力行的影響，讓孩子在家長文明舉止中學習到禮貌用語的使用方式，并學習家長和老師的說習慣和語氣。即建立榜樣和模范的作用。所以，在學校中老師要注意自己的言行舉動，和待人接物的口吻和說話習慣，對于孩子給予老師的幫助要及時說“謝謝”，對老師與學生的互動之間也要將就文明語言的使用，給予孩子良好的參照;而在家庭中，家長要對孩子多使用文明用語，以及對于孩子與其他人離別時，引導孩子使用禮貌用語待客“再見”等。從而建立孩子的良好的文明禮貌的習慣。

3少一分責罵批改，多一分鼓勵表揚

對于文明用語的教學，也要“因材施教”，因為不同的孩子有不同的性格特點，有的孩子外向喜歡表達，會熱情的和陌生人打招呼，對于這樣的孩子，家長要對其表揚和獎勵，以增加孩子的成就感，從而建立使用文明用于的習慣。但是對于性格內(nèi)斂的孩子來說，不善言辭，無法和羞澀于主動使用文明用于于他人交流，鑒于此，家長不能選擇責罵，而是進行疏導和鼓勵，以增加孩子的自信心，進而提升孩子對于使用禮貌用語的興趣度。

比如在學習《講禮貌.》這節(jié)小班禮儀課程的時候，活動目標是讓學生學會說“早上好”，“再見”等禮貌用語，并且知道打招呼是一種禮貌的行為，愿意主動與他人打招呼，培養(yǎng)幼兒的有禮貌的行為，但是不同學生性格有差異，家長要對多一分表揚，少一分責備，建立學生的自信和興趣，也對學生未來的成長和發(fā)展提供具有意義的階梯。

4家校共育，協(xié)同配合

禮貌用語的使用，以及文明禮儀思維的培養(yǎng)，是需要老師和家長共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能發(fā)揮積極的效用。首先是老師在學校課堂上，講解文明禮貌的重要性和待人有禮的積極意義。其次，是家長對于孩子日常語言使用習慣的培養(yǎng)，對于說臟話的孩子，給予及時的制止，并告知其弊端，讓孩子擁有禮貌用語的使用意識。

比如，在學習《奇妙的禮貌用語》的時候，教學目的是通過展示不同的交流環(huán)境，讓孩子分辨不文明的行為，從而認識到禮貌的重要性。這需要老師和家長的共同配合，讓孩子了解文明用語的使用情景和詞語的表達的情感態(tài)度，深化孩子對于文明禮貌的認知。

5總結

我國自古以來是以禮儀之邦著稱，所以對于文明禮貌語言習慣的培養(yǎng)是具有重要的意義。而幼兒時期，又是從牙牙學語到出口成章的關鍵階段。這就要求學校和家長積極發(fā)揮參照群體的作用，以身示范共同教育孩子對文明語言的使用的意識，形成文明禮貌的好習慣，也是對于中華文化的傳統(tǒng)美德的發(fā)揚和傳承，更是對一個人綜合能力和綜合素養(yǎng)的要求，同時也是我國與他國交往的文明大國形象樹立的需要。幼兒是未來祖國的花朵，他們身上所展現(xiàn)出的文明素養(yǎng)代表著中國，這對于與他國的外交關系建立的質(zhì)量也具有非同凡響的意義。

參考文獻

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