幼兒園游戲指導中存在的問題及其對策

劉詩迪

◆摘? 要：幼兒階段的主要內容就是游戲，游戲是幼兒認識知識認識外界的主要渠道，所以在幼兒園的教學環境中以游戲為主，可以讓幼兒通過游戲與其他伙伴建立良好的關系，并且學會相應的技能，因此幼兒園的游戲指導對幼兒發展有著極大的影響。但是從目前的教學狀況中可以看出幼兒園教師在游戲指導方面存在一些問題需要及時加以解決，只有這樣才可以使得幼兒朝著良好方向發展。

◆關鍵詞：幼兒園;游戲指導;問題;對策

游戲教學的出現多種多樣，可以讓幼兒在玩樂中提高自己的認知、體能，促進幼兒的身心朝著健康的方向發展。可以看出游戲對幼兒有著極大的幫助，但是如何開展游戲成為教師l教學的難題之一。由于幼兒園階段是幼兒大腦開發的黃金階段，所以這一階段的幼兒更加熱愛游戲，因此教師應該設身處地將游戲與幼兒所學內容相融合，進行有效指導，以此來解決教學環節中所出現的問題。

一、幼兒園游戲指導中存在的問題

（一）忽視幼兒主體地位

幼兒作為游戲活動的主體，其主體地位得到足夠重視。在教學環節中一些教師為了能夠節約時間，從而忽略了幼兒的想法不關心幼兒是怎么想的，也就沒有給幼兒充分的思考時間，直接將答案告訴幼兒。這樣幼兒的想法得不到尊重主體地位，自然而然也凸顯不出來。除此之外，教師在指導環節中往往將大部分精力都集中在幼兒的反應、智力的方面，從而忽略了與幼兒進行溝通交流。教師經常教導幼兒要有禮貌、懂得分享，但是對于幼兒出現的問題卻不會進行詳細地了解和分析，一點都沒有凸顯幼兒主體地位的優勢。

（二）缺乏觀察

幼兒階段游戲過程的出現往往是體現幼兒參與度的主要途徑之一，教師在開展游戲的環節中認為游戲的出現對幼兒來說是一種放松的緩解，卻忽略了游戲的真正含義所在。游戲活動的開展是一個動態過程，同時也是考驗學生反應能力、觀察能力的環節。這一環節的出現需要教師做到的是了解幼兒的實際狀況，觀察怎樣進行指導。即使一些教師在真正的教學環境中做出了觀察，卻還是缺乏其指導的方向，不知道怎樣進行分析，也不知道這個游戲如何進行改善、出現的原因又是些什么？這一些狀況的出現都表明教師缺乏觀察，對游戲指導具有不良影響。

二、幼兒園游戲指導中的有效對策

（一）尊重主體地位，成為游戲主人

游戲環節中幼兒的表現往往會超出大人的想象，幼兒的情緒行為在游戲環節中都能夠得到真實的體現，所以在具體的游戲環節中首先教師應該設計出游戲計劃，游戲動機是什么？達到什么樣的目標或者是效果如何？通過游戲本身以及幼兒對某些事物的興趣進行深入分析和研究，為幼兒制定出合理的教學計劃。此外，游戲是一種自主性的活動，需要幼兒主動參與其中，所以教師在設計計劃時應該對游戲中所出現的材料情節進行趣味性的設計或者是交給幼兒讓幼兒自己做決定，這樣幼兒活動的開展才可以極大調動幼兒參與的積極性。

比如：教師在引領幼兒構建結構類的游戲中，教師可以讓幼兒選擇材料。不管是積木、圖片、易拉罐等等都可以成為游戲的材料。在這一環節中教師不要給予限定的材料，而是讓幼兒自己進行選擇，并且想象出自己想要創作出什么樣的作品。只有尊重幼兒主體地位，才可以讓幼兒成為游戲環節中的小主人。

（二）設計生活情境，豐富游戲素材

教師在引領幼兒學習的環境中去了解每個幼兒的家庭同時也會得出一個結論，每一個幼兒的家庭狀況都是不同的，并且他們的成長環境也有所不同。教師如果想要了解每一個幼兒的性格特征，可以適當地給幼兒準備一些玩具，在課堂上展開游戲前與幼兒講述游戲規則。尤其是孩子比較多的情況下教師更應該制定規則，沒有規矩不成方圓，這是自古以來所留下來的內容。所以在幼兒游戲活動中教師更應該制定出相應的規則，有效地讓幼兒遵守這些規則，以此來養成自律的好習慣。

比如說：幼兒一般都會玩過家家的游戲。這個是可以幫助幼兒在某一個游戲中扮演不同角色，體驗到不同角色的魅力所在，并且這個游戲可以引入到幼兒的生活中，教師對幼兒進行引導的環節中就可以讓學生去想象生活中你們都知道哪些角色？幼兒會回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等。這個時候，教師就可以讓幼兒利用小組合作的方式，去扮演不同類型的角色，從不同角色中認識到不同角色所承擔的責任，以此來幫助幼兒更好地了解生活和學習之間的聯系，幫助幼兒體驗到學習的樂趣所在。

（三）針對不同年齡的指導游戲

幼兒時期所出現的游戲是隨著幼兒的成長而設定的，幼兒園分為三個不同年齡段的學習水平。有小班，小班的幼兒年齡比較小，容易受到外界因素的影響，他們喜歡模仿一些所見的事或者人，所以在做游戲的環境中會對一些新的玩具感興趣，但是不知道怎么樣去玩。教師就可以找到類似的游戲或者是玩具進行引導，讓幼兒模仿教師的行為。

比如說：小火車，小發卡等物品，讓幼兒有一種眼前一亮的感覺，從而集中注意力;對于中大班的幼兒來說，可以適當引領幼兒享受游戲環節中的樂趣，積極思考游戲活動中游戲的目的;而對于大班的幼兒來說，可以讓幼兒在游戲環節中遇到一些問題，并且教師針對這一問題與幼兒之間產生對話，引領著幼兒去積極解決分享自己的想法。只有這樣才能夠讓不同階段的幼兒參與到教師所設計的指導游戲中，以此來幫助幼兒獲得更多收獲。

三、結束語

綜上所述，幼兒園中游戲指導的出現可以幫助幼兒提高專注力，培養幼兒合作精神，但是由于游戲教學中教師指導環節存在一些不足，導致游戲的價值很難發揮。因此教師在教育環境中應該樹立正確的指導對策，通過多元化教學方案的出現擺正學生的角色地位，以此來發揮出游戲的價值，促進幼兒能力提高。

參考文獻

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