反思之花絢麗多彩

石秀巖

◆摘? 要：新課程改革當中提出了"以人為本"，提升學生地位的教學理念.所以在今后的教學過程當中，教師應當多去傾聽學生提出的教學反饋，在教學當中應當多去做教學反思，根據班級的實際學習情況去針對性的改變自身的教學計劃，從而達到提升課堂教學效果的目的。

◆關鍵詞：小學教學;教學反思

下面我就來反思一下“倍數與因數”這節復習課，成功之處是能夠以一個自然數“10”，引出學生對這部分知識地回顧：學生紛紛說出倍數與因數、質數與合數、奇數與偶數、2，3，5的倍數特征等，在學生回顧地基礎上，我將這些雜亂無章的知識，通過思維導圖繪制出框架圖，幫助學生建構了知識體系。不足之處：一是環節時間調控不好，未完成本課的教學任務;二是隨機應變不夠，對課堂的生成問題處理不當，追求順利、蜻蜓點水、走馬觀花。”這就是我們學校五年級組數學組在剛上完“一周一日一科”研討課的反思場景，自我反思的是剛剛參加工作僅半年多的年輕數學老師對自己這堂課反思的真是感受。面對他們的反思過程，我不由地發出慨嘆：是反思助推了青年教師的成長。

青年教師是學校的主力軍，他們的蓬勃朝氣、創新的教學手段，深深吸引著孩子們，而教學能力卻是他們的短板。因此，當隊伍越來越年輕時，學校通過校本研修搭建了各種教學平臺：妙法講壇、“頭腦風暴”教研活動、互助式教研、巧妙設計等。年輕教師借此平臺，認真學習、認真領悟，逐漸提升自身的教學能力水平。“一周一日一科”專題研討課活動，是我校全學科都開展，全員參與，貫徹每一學期的教學活動。

“一周一日一科”小專題研討活動在我校已經開展了九年了，九年來老師們不是重復性地、機械性地去完成這項研究，而是常做常新充滿了活力，所以這項工作從建校至今一直生機勃勃地開展。它的反思活動讓我們的意識與教學能力發生翻天覆地的變化：

一、提升反思意識，明確自我反思的重要性

教學反思是教師提升業務的有效途徑，因此，每節課上完之后，老師都應該靜下心來，好好反思每一節課的優點與不足。只有在不斷地反思中，結合本班學生的學情，提煉出適合本班學情的教學方法。我校能夠結合學校的實際，制定了研究課題《提高小學教師的反思能力》，這個課題的確立應該說非常的應景，及我們之所及，想我們之所想。反思不再是做無用之功，而是一個重要的環節，就像授人一魚，不如授人一漁。俗話說：寫三年教案，不如堅持寫三年的反思，反思會讓我們向研究型教師邁向一大步。

二、“一周一日一科”專題研討打造學科成熟課型

就以數學學科為例，在幾經輪回的研磨中，終于提煉出低中年級新授課型設計：激趣導入，創設情境;自主嘗試，探究新知;自主運用，鞏固提升;回顧總結，深刻領悟。高年級復習課型設計：課前布置，自主梳理;集體交流，展示結構;分層練習，舉一反三;回顧總結，再現體系。雖然說這個課型設計不是很完美，那是我們研究的結果，智慧的結晶。打造成熟課型，提煉環節模式，有利于年輕教師很快掌握一類課的上法。紛紛加入研究行列中，前人種樹后人乘涼，甘作他人提升的階梯、鋪路石。每做一項研究活動不是只看眼前，而是要看它的輻射面與長效性。

三、組內集體反思，上好“五同課”

我們不怕一節課的不成功與失敗，遇到難上的課、處理不好的課，組內教師齊上陣：第一個人上完立即反思不足，同組診評建議;第二天本組第二個人繼續上這節課，立即反思與診評;第三天第三個人繼續再上，以此類推，直到將本課研磨透徹，有一種咬定目標不放松的精神，在這種研磨中，我們師生共同受益。同一節難課，經歷組內集體研磨，上成了“五同課”（同備、同上、同研究、同反思、同完善），提高了教師的教學反思能力，讓反思之花在課堂中競相開放。

四、反思之后是成功的喜悅

我校數學學科五年內的青年教師共有9位，其中大約70%多的青年教師的教學質量名列組內前茅，這難道不是一個奇跡嗎？年輕教師在各種教學研究的平臺中反思、學習、領悟，發生了由量到質的變化，這是一個成功的飛躍，縮短了影響質量期，提升了年輕教師的整體素質。

反思之花絢麗多彩：是反思讓我們快速成長，是反思讓我們領悟深刻，是反思讓我們設計出成熟的課型，是反思助推我們向研究型教師發展，適應社會的發展，適應學生的需要，成為新時代必需的教師。

參考文獻

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