繼電保護技術與運用課程建設的探究

陳磊 龔慶武 楊軍

摘 ?要：針對繼電保護技術與運用課程建設，文章闡明了目前存在的問題和不足，從課程內容優化、教學案例整合、教學模式改進、考試形式改革等方面出發，提出了課程建設的具體實施方法。文章系統地總結了繼電保護技術與運用課程建設中所取得的有益成果，展望了未來的課程改進方向，為新形勢下面向碩士研究生的電力系統繼電保護教學工作提供了參考。

關鍵詞：繼電保護技術與運用;教學案例;課程優化;專業人才

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）29-0131-05

Abstract： Aiming at the course construction of "Relay Protection Technologies and Applications"， this paper states the current problems and deficiencies. From the aspects of course content optimization， teaching case integration， teaching mode improvement， and examination form innovation， the specific implementation methods of the course construction are proposed. Furthermore， this paper systematically summarizes the findings from the course construction of "Relay Protection Technologies and Applications"， and the potential improving directions are obtained for the follow-up course construction. This study enables to provide a favorable reference for the teaching of Power System Relay Protection for master students under the new situation.

Keywords： Relay Protection Technologies and Applications; teaching case; course optimization; professionals

繼電保護技術與運用課程是武漢大學電氣與自動化學院研究生專業課程之一，其授課對象為學術型學位和專業型學位碩士研究生，旨在進一步培養研究生在電力系統保護與控制上的基礎理念和專業知識，輔導其在未來的工作和就業上有更好的愿景。事實上，碩士研究生畢業后作為繼電保護工作人員，通常在電力企業生產第一線從事運行、檢修、調試和技術管理工作。這就要求從業人員既需具有扎實的專業理論知識，又要有較強的實際動手能力與嚴謹的工作作風。

隨著電力系統繼電保護領域的不斷發展和企業、社會對專業人才需求的不斷提升[1-3]，針對研究生的培養，應持續探索和發現在當前社會形態下高層次專業人才培養的規律及相關特點，積極進行教學模式創新，找到有利于研究生綜合素質提高、有助于科研創新能力塑造和獨特個性發展的適用培養模式。一方面，需注重“工學”結合，開展不同短路故障工況下的保護算法案例教學，突出學生專業理論掌握和實際操作能力鍛煉;另一方面，要注重對學生治學態度和集體協作精神方面的培養[4-6]。

本文闡述了繼電保護技術與運用課程的基本情況，針對目前存在的主要問題和不足之處，提出了多方面的課程改革措施，并系統地總結了課程建設過程中所取得的有益成果，對未來的課程改進方向進行了展望。

一、課程基本情況

繼電保護技術與運用課程教材為《微型機繼電保護基礎（第三版）》（楊奇遜、黃少峰編著，中國電力出版社），開課時間為每學年第二學期1～8周次，課程設置32學時，理論學時26學時，實驗6學時，授課內容如表1所示。

二、課程問題和解決對策

（一）課程內容

近年來，電力系統繼電保護技術的發展一直追隨著電網革新的腳步。隨著數據采集、信息通信、計算處理和現代控制技術的不斷進步，原有的繼電保護裝置亦從單個電氣元件構成的電磁型保護，發展到如今廣泛使用的微機繼電保護裝置，乃至服務于我國堅強智能電網的智能化繼電保護、網絡化繼電保護裝置[7]。

為適應當下電力系統繼電保護技術的發展，應調整優化課程教學內容，適當增加保護新技術、新原理的授課環節，盡可能淡化及避免過多過繁的公式推演，側重從機制上講清保護動作原理及其定值配合策略。除此之外，宜及時把數字化變電站、智能變電站現場的運行信息、管理方式引入到課堂中，使學生可以更真切地了解變電站現場的工作環境、運行職責及相關保護運維管理程序，從而提高學生的學習動力和自覺學習興趣，促使整個學習過程由被動接受轉變到主動參與。

在優化課程內容的過程中，可以適度將課程教學內容與電氣行業資格認定標準有機地結合起來，一定意義上對實操和實踐環節進行強化。在保留電力系統繼電保護基礎理論模型解析的同時，針對碩士研究生解決電氣二次領域生產實際問題的能力進行培養。即：不僅要保證基礎理論知識與應用技能培養相平衡，而且要彰顯電氣工程應用型專業人才的培養特點。

（二）教學案例

當前適用于繼電保護技術與運用課程的教學案例還較為缺乏，案例模型的精確程度和覆蓋廣度都需要進一步完善。應吸收和借鑒國際繼電保護領域的案例教學經驗，建立以碩士研究生為中心、以教學案例為媒介、以解決保護運用問題為起點、以小組集體討論為手段的綜合教學體系，通過加強師生、生生之間的協同參與和交流對話，引導學生認知、發現和提出問題并找到攻堅克難的方法。