淺談農村完小少先隊活動鄉土資源的有效利用

金藝家

少先隊活動是少先隊組織賴以生存和發展的生命源泉，是少先隊的靈魂。少先隊活動豐富多彩，吸引著少年兒童的興趣，激發著他們向上的精神，培養了他們樂觀的性格和高尚的道德情操。農村完小屬于基層學校，留守兒童、外來務工子女和單親家庭的孩子占的比例相對較高。因此，少先隊活動在農村完小教育中起著十分重要的作用。目前，農村完小由于教學觀念相對落后，對少先隊活動工作的重視程度不夠，使許多農村完小的少先隊活動建設流于形式，沒有發揮真正的作用。作為一所農村完小的少先隊大隊輔導員，希望通過與其他少先隊輔導員的共同努力，借助當前學校有效的鄉土資源，開展親農耕農體驗園，了解農作知識，盡享農耕樂趣，探索出一條適合農村完小的少先隊活動道路，讓農村完小的少先隊活動重新綻放活力。

一、調查對農作物的了解情況，建立紅領巾宣傳陣地

農村完小大部分學生在農村出生，在農村成長，并且在爺爺奶奶長期的引導下對農作物十分熟悉。但也有部分學生，由于受到長輩的過分溺愛，對農事知之甚少，甚至連一些常見的蔬菜瓜果都不認識。針對這一情況，我們開展了農作物調查活動，了解學校學生熟識哪些農作物，不熟識哪些農作物，然后挑選有代表性的農作物進行種植。建立并開展紅領巾宣傳陣地，利用學校宣傳窗、小廣播、黑板報、手抄報、農作物講座等把農作物種植的一些實踐經驗帶到學校“親農耕農體驗園”中，讓少先隊員們熟識農作物，對農作物種植感興趣，并積極參與到農作物種植活動中去，了解農作知識，盡享農耕樂趣。

二、聘請農耕技術輔導員，建立農作物種植實踐基地

進行農作物種植實踐活動是農村完小少先隊員學習農耕技術知識的有效途徑。根據學校的實際情況，少先隊大隊部聘請了學校食堂的張爺爺為農耕技術輔導員，部分學生的爺爺奶奶為農耕技術指導顧問，組織隊員們通過實地種植、實地觀察等環節，學習農耕技術知識，參與農作物種植實踐活動。在農耕技術輔導員和指導顧問的建議下，學校開辟了多處小面積的農耕種植園，充分利用學校的鄉土資源建立農作物種植實踐基地，讓隊員們在實踐中進行體驗，把學到的農耕技術知識轉化為實踐能力，培養隊員們動腦、動手的能力，豐富了隊員們的課余生活。

三、開展農耕種植活動，展示農耕技術成果

有了農作物種植實踐基地和農耕技術輔導員的指導，以及隊員們自行帶來的農作物種子，“親農耕農體驗園”也就正式運營了。學校根據實際情況創設了一系列適應本校隊員特點的農耕技術特色活動，以其教育性、多樣性、生動性和趣味性為指導，培養隊員們學習農耕技術知識，熱愛勞動，珍惜勞動成果的素養。如，每個班級擁有一處農作物種植實踐基地，各班隊員們負責播種、澆水、除草等，每個隊員需到各中隊輔導員處領取“觀察日記”，寫觀察日記，擇優選出在學校少先隊綜合活動室內展出;學校每學期進行一次以勞動基地建設和綜合實踐活動課為內容的習作比賽，全員參加;每學期評選一次“種植小能手”和“記錄小達人”活動;開發校本課程《種子畫》，通過“采一采、做一做、說一說、寫一寫、評一評”的形式，來展開這一課程的實施;每周一節綜合實踐課，除在校園里進行實踐勞動外，要在室內進行種子畫的教學。通過這一系列活動使隊員們對農事有了一些了解，對身邊的農作物也多了一份親近感，農村完小的少先隊活動在孩子們的歡笑聲中也就綻放了活力。

（作者單位：浙江省嵊州市甘霖鎮東湖小學312400）