職業(yè)生涯規(guī)劃對養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)穩(wěn)定性的影響

江西省民政學(xué)校 徐國芬

我校在全省中職學(xué)校率先開設(shè)老年人服務(wù)與管理專業(yè)（養(yǎng)老護理），2007年9月首批招生，至今已連續(xù)招生14年，學(xué)生未畢業(yè)就被預(yù)訂一空，就業(yè)率達100%。但根據(jù)多年來對該專業(yè)的調(diào)查，經(jīng)初步統(tǒng)計，目前畢業(yè)的近千名學(xué)生中，留在養(yǎng)老行業(yè)的只占30%左右，就業(yè)穩(wěn)定性不容樂觀。

筆者在2019年9月借助省教育廳基礎(chǔ)研究課題研究的機會，從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，對我校養(yǎng)老護理專業(yè)2017級、2018級、2019級學(xué)生進行就業(yè)跟蹤，通過訪談和問卷調(diào)查等方法探究養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素，以及各因素之間相互影響與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，以期為我校乃至其他院校養(yǎng)老護理專業(yè)建設(shè)和養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)尋找切實可行的方法。

在我校職業(yè)生涯課程開設(shè)的過程中，針對養(yǎng)老護理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞培養(yǎng)目標來進行的，突出了國家養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展對養(yǎng)老人才需求的緊迫性、民政人的奉獻精神，注重對學(xué)生自我探索的認識，強調(diào)了性格、興趣、個人能力和職業(yè)價值取向的調(diào)適。學(xué)校還邀請我校養(yǎng)老護理專業(yè)畢業(yè)生（有兩人是上海市五一勞動獎?wù)芦@得者、1人獲江西省十佳最美養(yǎng)老護理員）來校講課，分享在養(yǎng)老護理行業(yè)的成長和成功經(jīng)歷，用身邊的榜樣來堅定學(xué)生對專業(yè)的熱愛。

以2019級為例，我們對該專業(yè)的學(xué)生在新生入學(xué)后進入養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)習(xí)未對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃前進行了測試，通過磐石投票調(diào)查結(jié)果如圖1。

圖1 2019級養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生選擇該專業(yè)原因統(tǒng)計前測條形圖

對2019級學(xué)生離校頂崗實習(xí)前夕“選擇就讀老年人服務(wù)與管理（或養(yǎng)護）專業(yè)最主要的原因（多選題）”通過問卷星調(diào)查結(jié)果如下：

從對比結(jié)果看，對專業(yè)的喜歡度提升23.01%；專業(yè)受親友、好友的影響度提升24.49%；以前認為選擇該專業(yè)是因父母、老師的包辦，現(xiàn)在認為這一影響指數(shù)下降了5%。課程結(jié)束后“通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)后對老年人服務(wù)與管理專業(yè)的認識（多選題）”調(diào)查結(jié)果如表1、表2。

表1 2019級養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生選擇該專業(yè)原因統(tǒng)計后測條形圖

表2 2019級養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生對專業(yè)認識統(tǒng)計后測條形圖

從問卷調(diào)查的情況來看，對2019級學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程前后分別進行了調(diào)查，開課效果比對明顯，說明對學(xué)生進行正確的職業(yè)生涯引導(dǎo)有助于學(xué)生建立生涯價值觀。

從學(xué)生頂崗實習(xí)及半年實習(xí)期滿在崗情況來看，我們選取了2017級學(xué)生在省內(nèi)2家、省外1家共3家養(yǎng)老機構(gòu)52名學(xué)生重點進行頂崗實習(xí)在崗情況調(diào)研，截至當年12月初，已有一半學(xué)生因心理抗壓能力不足、對養(yǎng)老行業(yè)不適應(yīng)選擇離崗。訪談離職的同學(xué)，他們離開養(yǎng)老行業(yè)的原因主要認為待遇低、工作條件差、工作不體面、工作臟和累、休息時間少、前途渺茫、家人不同意等。目前，2019級學(xué)生已實習(xí)已4個月，各實習(xí)點情況比較穩(wěn)定，暫沒有發(fā)現(xiàn)離職情況。

由此筆者認為：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃課程2020年起調(diào)整為“心理健康與職業(yè)生涯”，作為中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，旨在“通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合活動體驗和社會實踐，了解心理健康、職業(yè)生涯的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適方法，形成適應(yīng)時代發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展觀，探尋符合自身實際和社會發(fā)展的積極生活目標，養(yǎng)成自立自強、敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)，提高應(yīng)對挫折與適應(yīng)社會的能力，掌握制訂和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，提升職業(yè)素養(yǎng)，為順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件”[1]。

新課標為我校養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯指明了方向，也使教師的教學(xué)有了正確的理論指導(dǎo)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為思政課程應(yīng)融入中華民族孝道文化，弘揚社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的文化自信。

（3）不利于養(yǎng)老護理專業(yè)穩(wěn)定性的消極因素是可以通過學(xué)校教育調(diào)試和改善的，調(diào)整學(xué)生個人職業(yè)價值取向，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃課程成為學(xué)生專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。

（4）學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程并非是一個學(xué)期、一段時間進行的，應(yīng)與家庭、養(yǎng)老機構(gòu)共同配合、緊密銜接，并從校內(nèi)延伸到校外，保持連續(xù)性，更能堅定學(xué)生對養(yǎng)老護理專業(yè)的堅守。

相關(guān)鏈接

職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標設(shè)定和通道設(shè)計三個要素構(gòu)成。

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）也叫“職業(yè)規(guī)劃”。在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，在有些地區(qū)，也有一些人喜歡用“人生規(guī)劃”來稱呼，其實表達的都是同樣的內(nèi)容。又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。