淺談幼兒音樂教育中融入傳統文化的實踐

文/黃苑 江蘇省揚州市機關第一幼兒園

中國有上下五千年的歷史，它凝聚了民族智慧的結晶，源遠流長。科技化發達的當代，中國受舶來文化的影響，開始注重外來文化對教育的影響。中國向來以禮儀之邦的形象立足國際，所以文化和禮儀的繼承顯得尤為重要。雖然一些幼兒園已經在教育中加入《三字經》等傳統教學內容，但是中國傳統文化的繼承依然堪憂。現代父母更加追求孩子的才藝，為了順應時代要求和父母對啟蒙教育的重視，將幼兒音樂啟蒙加入傳統文化，實現啟蒙教育與文化繼承的雙重教學，這也要求教師將音樂教育與傳統文化進行有機結合，將傳統文化融入幼兒音樂教育之中。

一、當前幼兒園音樂教育中融入傳統文化的現狀

經濟的快速發展，導致人們對傳統文化以及傳統音樂的關注日益降低，在外來文化的影響下，家長們開始對英語學習等愈加重視。幼兒園的教學也趨向西方化，文化斷層問題時有發生，而且在實踐中，幼兒園教師的傳統文化意識薄弱，音樂教學內容單一、形式陳舊，這些問題或多或少出現在幼兒園教學中，如何將中國傳統文化很好地融入幼兒音樂啟蒙變得很棘手。

二、在音樂啟蒙中融入傳統文化的教學策略

如今，在西方音樂和通俗音樂的雙重沖擊下，我國的傳統音樂受關注度開始下滑。在幼兒階段，如果不能用正確的價值觀引導幼兒，幼兒的價值觀就會漸漸流失，在成長的過程中逐漸喪失文化歸屬感和認同感。因此，要重點把握幼兒價值觀早期形成過程，將教育變成幼兒階段一項重點教程，通過合理的音樂教育活動讓幼兒感受中國傳統文化的博大精深。

在音樂教學過程中，教師應該結合幼兒的實際情況，選擇一些形象生動、節奏鮮明的民族音樂，幼兒在這類音樂的熏陶之下，審美情趣和素質逐漸得到雙重提升。

（一）有效選擇，用好民族音樂教育寶庫

幼兒因為年齡小，心智發展還不成熟，教師可以以游戲的形式進行音樂的教導。在音樂的選擇上，教師應該注重音樂作品與游戲之間的關聯，設計新穎的游戲提高幼兒欣賞音樂的積極性。比如教師可以在課堂上選用一些民族音樂進行教學，但是一些民族音樂往往是地方戲曲、京劇等腔調，難免出現幼兒聽不懂的情況。教師在選用這類民族音樂的時候，注意觀察幼兒表情變化，如果幼兒出現迷茫的表情，教師就要及時終止這類音樂教學的進程。在音樂教程中應該善于對一首曲目進行剪輯和分化，簡短的結構讓音樂變得更有規律。

為了促進中國傳統文化與幼兒音樂啟蒙有機結合，教師應該不斷更新教育理念，在現有的幼兒音樂體裁上不斷加進傳統文化，將傳統文化融入到幼兒音樂啟蒙中。目前很多幼兒音樂中已經對中國傳統文化進行編曲，比如將《三字經》等傳統文化編曲成朗朗上口的兒歌，獲得了良好的效果。在幼兒園老師的教導和推廣下，幼兒逐漸學會唱并且記住了歌曲中的歌詞，實際也記住了傳統文化。利用傳統文化進行兒歌編曲的方法，易于幼兒記憶，還能養成幼兒平和的性情，促進性格的健康發展。

這種教學方式是對幼兒進行音樂曲調啟蒙，強化幼兒對音樂中的傳統文化的記憶，能夠實現繼承傳統文化與音樂啟蒙的雙目標。

（二）多元創新，發揮民族音樂教育魅力

奧爾夫音樂教育思想提出，“音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯系在一起的”“音樂來自動作，動作來自音樂”。教師應該通過不同的教學形式和手段，開展音樂教學活動，提高課堂教學的效率。

1.音樂與游戲的結合，讓音樂更好玩。

游戲是幼兒喜愛的活動方式，將音樂與游戲結合，有利于激發幼兒學習音樂的興趣。如在欣賞音樂《金蛇狂舞》時，我們帶著幼兒一起玩賽龍舟的游戲，讓幼兒伴著歡快明朗的音樂節奏分成火龍和水龍隊伍一起比賽劃船。又如在欣賞黎族歌舞《竹竿舞》時，我們選用玩跳竹竿的體育游戲，讓孩子跟著音樂的節奏邊游戲邊感受音樂，通過音樂與游戲結合的方式，讓幼兒更加喜愛和了解音樂。

2.音樂與故事的結合，讓音樂更有趣。

故事是受幼兒歡迎的一種教學形式，將音樂作品與故事結合能讓幼兒更好地理解音樂作品，特別是對于民族音樂，如在欣賞民間樂曲《梁祝》中的化蝶時，教師邊播放音樂邊講述故事《梁山伯與祝英臺》，通過音樂與故事內容的融合，讓幼兒獲得音樂情感的體驗。例如在欣賞中國民樂葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》時，教師以民間故事《竹林公主》作為旁白，伴以竹林、草地、水、燭光作為情境，讓幼兒在感受故事情境時，體驗音樂優美的旋律。

3.音樂與樂器的結合，讓音樂更生動。

我國的民族音樂是由民族樂器演奏的，幼兒使用的演奏樂器中有部分屬于民間打擊樂器，如鑼、木魚、鈴鼓、板鼓、鈸、鼓等，使用這些適合幼兒的民族樂器來配合民族音樂演奏，不但符合樂曲的性質，也易于讓幼兒感受到樂曲的美感。如在欣賞經典民歌《楊柳青》時，我們讓幼兒選用小鼓、小棒、木魚等樂器跟著音樂一起演奏，從而提高了幼兒對音樂節奏的感受能力。

（三）營造氛圍，加深傳統音樂的感染力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”在對幼兒進行音樂啟蒙教育的時候，應該構建一個良好的文化氛圍，讓幼兒更好地感知傳統文化，提高幼兒學習的積極性。

1.從環境入手，引發幼兒情感共鳴。

為了使幼兒更好地感受與理解音樂，我們可以對民族音樂審美情感經驗進行豐富的準備，制造與物質文化氣息互相適應的氛圍，促使幼兒產生身臨其境的感受。比如，在對《春節序曲》這一民族音樂進行欣賞之前，為了促使幼兒充分感受過年的美好氣氛，充分體會我國的民俗風情，教師在教室布置一些有關新年的環境物品，制造出春節到來的歡樂氛圍，使幼兒感受到喜氣洋洋的情緒，能更好地感受與欣賞《春節序曲》。在課堂中，教師可以通過構建課堂氛圍，通過組織幼兒語言表達、舞蹈、繪畫等多種形式對自己的情感進行表達。課堂活動的氛圍能夠讓幼兒從被動學習轉為主動學習，在情感表達方面產生共鳴，推進幼兒對傳統文化的了解。

2.借娛樂輔助，吸引幼兒無形熏陶。

將傳統文化融入到幼兒動畫片中，能夠通過音樂形式將幼兒音樂啟蒙與傳統文化結合，通過音樂表達形式，實現音樂啟蒙教育與傳播傳統文化結合發展。比如，一些動畫片將《三字經》的內容和釋義以動畫的形式展開，再引入京劇、地方戲等曲調作為背景音樂，在吸引幼兒注意力的基礎上進行潛移默化的教學，利用現代教學和科技，促進傳統文化與傳統音樂的傳承。

在現階段的幼兒教育活動中，促進幼兒對中國傳統文化的理解還存在很多難度，因為幼兒的年齡和認知水平有限，教育過程存在很多問題，所以教師應該不斷創新教學理念和教學方法，因材施教，提供給幼兒更多接觸音樂的機會，在不斷的實踐中促進幼兒對傳統文化的了解。

結語

教師應該不斷提高自身文化素養，加強對傳統文化的正確認識，再結合現代樂壇上的中國風歌曲的流行，變化兒童歌曲，提高幼兒對傳統音樂的興趣愛好和賞析能力。通過對傳統文化和幼兒音樂啟蒙的有機結合，滿足很多家長對古典音樂的喜愛，一定程度上加強傳統文化的傳承。現代社會文化傳承尤為重要，我們應充分發揮傳統文化的功能，發揮幼兒音樂啟蒙的教育作用，達到保護傳統文化，最終實現民族精神的繼承。