寫一種植物

模擬文題

你喜歡四季常青的松柏，還是冰清玉潔的荷花，或者是芬芳撲鼻的桂花……請選擇自己經常見到的一種植物寫一寫，注意寫出植物的特點。題目自擬，條理清晰，書寫規范、整潔，不少于 450 字。

構思引路

首先要擬好題目。可以直接用植物的名稱作為題目，也可以用“特點+植物”的方式命名，還可以根據選擇的材料和選定的主題，從“你與植物的關系”角度擬題。

其次要確立中心。你觀察著植物一天天長大，與植物漸漸產生親密的關系，這時可以表達對植物的喜愛;你遇到了挫折，是植物的精神啟發了你，鼓舞了你，這時可以借物抒情，表達對植物品質的贊嘆。

最后要選好材料。如果是寫觀察植物的生長過程，要寫出植物的變化，抓住根、莖、葉、花等細節進行描寫，突出植物的特點;如果是寫與植物的故事，則要在故事的敘述中突出植物的作用，比如植物怎樣鼓勵你學習，怎樣讓你懂得生活中的道理，怎樣為你的生活增添了樂趣……材料是流露感情的“窗口”，要認真選擇。

點石成金

一、簡潔開篇，立意高遠

開篇直接點題，講究簡潔。例如宗璞的《丁香結》一文如此開頭：今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。葉圣陶的《爬山虎的腳》一文如此開頭：學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂占了一大片地方。這兩篇文章的開頭都是寥寥幾字就說明了植物的基本情況。

立意是文章的生命，寫這篇作文，應當流露出一種情感，說明一個道理，抒發一種感受，使讀者在品讀植物中受到啟發、明白道理。例如宗璞的《丁香結》抒發了這樣的感受：結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然豈不太平淡無味了嗎？林清玄在《桃花心木》中說明了這樣的道理：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。這兩篇文章看似寫一種植物，實際是在寫一個道理，由物及理，順暢自然，渾然一體。

二、定景、移步，細致描摹

同一地點的同一景物，從不同的位置去看，所呈現的面貌是完全不同的。可以選定一個觀察點，由上至下，或由下至上;由遠及近，或由近至遠，要從不同角度去觀察，使讀者對景物有整體感。

描寫多個地方的同一景物時，可以移步狀物，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。比如寫小草，可以寫校園里的，可以寫路旁的，可以寫自家院落里的，也可以用時間或者行動的主線把三處地點連成一條線路來寫。

寫一種植物，要形象地、具體地描寫出它的形態、色彩、氣味、變化等。例如每一處小草都有各自的特點，我們可以運用“五感法”生動地描述出小草的根、莖、葉，再用上擬人、比喻和動靜結合的寫作手法，使小草的形象更加栩栩如生。

三、善用設問，啟思引智

設問是一種修辭手法，可以抓住讀者的心，讓讀者產生閱讀興趣。葉圣陶的《爬山虎的腳》中這樣寫：以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。此處一個設問，立即讓讀者產生同樣的想法：爬山虎到底是怎么爬的？宗璞在《丁香結》中這樣寫：只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁香結的說法。讀到此處，讀者可能會產生“什么是丁香結”的疑惑，自然愿意接著讀下去。我們在這篇作文中，也可以用設問的方法。

實戰演練一

我家的君子蘭

◎艾文熙

我的臥室里有一盆君子蘭，它比我小五歲。

記得剛買回來，它只有兩片葉子，是淡淡的綠色。那時葉子很脆弱，好像輕輕碰一下就會斷似的，我都不敢摸它。

媽媽把它照顧得很好，每七天澆一次水，隔幾個星期施一次肥。每年春天，天氣暖和后，還會給它換一次土，好像它才是媽媽的孩子。在媽媽的精心照料下，它現在已經有二十片葉子了，顏色也從淡綠色變成了墨綠色。它不再是以前的“柔弱小孩”，而是變成了“堅強的少年”。長大以后的葉子尖尖的、直直的，就像一把把鋒利的劍。葉片上的葉脈很多，整齊地排列著，看上去就像一排排站立著的竹子。遠遠望去，那一整盆君子蘭就像一把條格清晰的扇子，扇去了酷暑的炎熱之氣，扇去了生活的嘈雜之音。一陣風吹過，硬挺的葉子頓時跳躍起來，好像在對外宣言：清凈之地有我，看誰敢來犯！

記得去年春天，它快要開花了，于是我每天都觀察它。可是一連好多天，它卻怎么也不開，我索性不再去看。忽然一天早上，我發現它竟然在夜里偷偷地開花了！它的花像一個個橙色的小喇叭，小巧玲瓏，可愛極了。花蕾是黃色的，隱隱約約散發著淡淡的清香。

以前，我不知道它為什么叫君子蘭。仔細觀察后，我發現它快開花時，花骨朵都長在一起，形成一簇，彼此不爭不搶，徐徐開放，有一種溫和有禮的君子之氣，這大概就是它叫君子蘭的原因吧。

點評

習作開篇點題，簡潔明了。接著按照時間順序，用“柔弱小孩”變成“堅強的少年”的巧妙比喻，寫出君子蘭的生長變化。靜靜地看君子蘭，它的葉子“尖尖的、直直的，就像一把把鋒利的劍”;不去看它時，它卻“偷偷地開花”。小作者運用了比喻、擬人的修辭手法，動靜結合地描繪君子蘭，字里行間盡顯蓬勃的生命氣息。文末點明君子蘭的品格，抒發對君子蘭的贊嘆之情。

【作者系遼寧大連市普蘭店區大劉家中心小學六·1 班學生，指導并置評：張春陽】

實戰演練二

春風吹又生

◎劉暢

今年的草似乎長得格外茂盛。校園里的樹蔭里、陽光下，突然出現了一片綠毯，使人眼前一亮。仔細看，才知是一片野草，風一吹就彎腰，鞠躬似的頻頻低頭，惹得人走過了還要回頭望。

街道邊野草更多，那才算是真正的綠毯，一望無際，輕輕流入云際。陽光下，它們綠得瀟灑，黃得朦朧。夜色中，淡淡的草香味向四周彌漫。

在我住了近五年的斗室外，遍地都是野草，如同印象派的畫。每到春來，打開窗戶就能感受到一陣春風。春風吹進窗來，淡淡的草香味也隨之而來。我看見的春光，幾乎都是和這些野草聯系在一起的。你看，最先映入眼簾的是那一抹綠色，綠下面透出大地的棕色，然后才見那樹上的嫩芽。每棵野草都那么小，卻不顯得單薄。許多野草連成一片，許多一片鋪滿大地，填滿了我的視野。

古人詩云：“野火燒不盡，春風吹又生。”農民伯伯總是希望能燒盡野草，但野草不會甘于命運的摧折，冬天過去，春天來臨，就又會隨著春風重新生長。

只是看過這么多的野草，我卻一直不解古人為什么發出“春風吹又生”的感嘆。今年一次春雨，我才恍然大悟。久立窗前，望著院里的一棵棵剛剛露出頭的小草，像青苔一樣，一片綠色。春風徑直向綠毯吹去。幾天后，當我再看它們時，已經有我的腳腕那么高了，在春風的吹拂下，微微飄動。果然是“春風吹又生”！

“春風吹又生”，這幾個字給人許多想象。再聯想到沒幾天就有我腳腕高的野草，真覺得它們實在是太頑強了。人一生要經歷許多事情，要是能有像野草那么頑強的品質，還怕被困難打倒嗎？

點評

習作可貴之處有二：

一是移步換景。小作者選取了校園里、街道邊和斗室外三處，分別寫了各處野草的顏色、氣味、生長狀態。校園里的野草長成了“綠毯”，寫出了野草的茂密;街邊的野草“綠得瀟灑，黃得朦朧”，凸顯出野草顏色的鮮艷，“一望無際，輕輕流入云際”，一個“流”的動作，讓人感受到野草非常多，已經連成片;斗室外“淡淡的草香味”隨春風吹進窗來，給人清新之感。這幾處的野草景色各自獨立，彼此呼應。

二是巧用設問，立意深刻。小作者先提出“不解古人為什么發出‘春風吹又生”的疑惑，引發讀者的思考。緊接著回想自己曾經目睹的在春風細雨中生長的野草，道出是因為頑強的品格，才促使野草借著春風努力生長，立意深刻，發人深思。文末借用反問發出感嘆，借物抒情，升華了主題。

【作者系遼寧大連市普蘭店區大劉家中心小學六·1 班學生，指導并置評：張春陽】