高中音樂鑒賞教學中的審美教育探析

◆摘? 要：高中音樂鑒賞教學旨在培養高中生的音樂素養與審美感知能力，讓學生在音樂中感知情感與升華情感，從而塑造內心的力量，并為學生自身的學習與成長提供能量。在高中音樂鑒賞教學中，要想突出審美教育勢必要從學生內心出發，以此不斷激發學生的音樂學習熱情，為學生營造良好的生活情境，提升他們的審美能力。只有充分注重了學生的審美體驗，才能夠充分地發揮出學生的主觀能動性。

◆關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;審美教育;對策分析

在音樂課堂上開展審美教育，可潛移默化地提升學生的審美意象，進而塑造學生自身的光輝，并把審美藝術和學生自身的發展有效地結合在一起，幫助學生形成良好的成長發展體系。那么，在高中音樂鑒賞教學中，如何更有效地開展審美教育來塑造學生的美好心靈，這就需要音樂教師給多樣化的教學形式與生動活潑的審美形式，來逐步推進審美教育在課堂的深入融入。因此，論文對高中音樂鑒賞教學中的審美教育進行研究，有一定的價值。

1高中音樂鑒賞教學中審美教育的必要性

高中音樂鑒賞教學是藝術的一種學習方式，在音樂鑒賞教學中融入審美教育，主要有以下兩個方面的意義：

1.1培養學生良好的審美品位

對學校來說，做好學生的審美教育不僅是用來提升學生的道德素養，還是塑造學生人生觀、價值觀的一個有效過程。以審美教育來促進學生的道德建設，以美育人與以文化人來開展審美教育，這有助于提升學生的審美素養和人文素養。在音樂鑒賞教學中，重視學生的審美教育，是以美啟智與以美揚善的一個過程，更是感美教育與立美教育的過程。

高中音樂鑒賞教學中，往往有很大的藝術氛圍，學生在學習音樂過程中興趣濃厚，在較好的音樂氛圍中以美的視角來培養自身的審美品位，來感受藝術的美、音樂的美、人的美等。所以，高中音樂鑒賞教學中審美教育的意義，就在于從某種程度上無形之中培養了學生良好的審美品味。

1.2塑造學生內心的審美感知

高中音樂鑒賞教學中融入審美教育，通過注重學生內心的藝術感受與情感感受，以帶動情緒的方式來有效開展音樂鑒賞教學，這把音樂鑒賞教學和審美教育融合在一起，讓學生在音樂中感知審美，在審美中感知音樂，也在音樂與審美中感知自身的力量與情感。審美教育的目的在于塑造學生的審美能力，以審美教育方式陶冶學生的情感，并在情感中接受音樂等，進而促進自身音樂技能與審美技能的雙向提升。所以，不得不說，高中音樂鑒賞教學中審美教育的意義在于塑造了學生內心的審美感知能力。

2高中音樂鑒賞教學中審美教育的有效策略

高中音樂鑒賞教學中審美教育的核心，就要充分發揮出學生的主體地位，以學生的音樂情感和審美感受出發，來塑造學生的音樂素養與提升學生的審美能力。具體愛說，高中音樂鑒賞教學中審美教育的開展，可從以下三個方面做起：

2.1從內心出發，激發學生音樂學習熱情

在高中音樂鑒賞教學中，審美教育的核心是引導學生感知美和理解美，讓學生在聆聽音樂中感受到音樂的情感，并以聆聽的方式來感受音樂中的審美底蘊。如在各民族特色音樂旋律的教學中，引導學生聆聽各民族代表曲目，讓學生感知不同音樂文化下的審美，并以情感交流和音樂交流的方式來促進自身情感的感悟。又如在對二聲部合唱教學時，以聆聽來引導學生感受和聲的美，來體現出合唱的魅力與藝術。

2.2營造生活情境，提升學生的審美能力

音樂是以聆聽方式來表達藝術的，在音樂理解中并沒有標準和唯一的答案，每一個人在音樂感知中都有不同的審美想象。當學生學習和鑒賞音樂時，會在自己的想象力中感知自己所理解的音樂作品，并結合自身生活體驗來塑造自身的審美價值觀，將學生的想象力充分地激發出來，才能夠在某種程度上提升學生的審美能力。在高中的《渴望春天》鋼琴鑒賞課上，教師以生動語言來激發學生對春天的想象力，引導學生在春天的情境中體會音樂和感知音樂，進而在腦海中形成春天的畫面，把這些畫面與樂曲聯系在一起，就能夠在音樂鑒賞中進入到春意盎然中去，并在感知音樂藝術的同時來提升對音樂的審美。

2.3注重審美體驗，發揮學生的主觀能動性

藝術與體驗是兩個緊密的環節，在藝術中體驗藝術，在體驗中感知藝術。音樂作為一種藝術，在體驗中感知音樂，就能夠感知到音樂的悲歡苦樂，就能夠在感知中進入到音樂的審美體驗中。如在《走進古琴》的音樂教學中，學生通過對獨特音樂文化了解后，并感知古琴故事，進而對音樂傳統文化內涵進行探索。同時在課堂上展示古琴，近距離直觀感受古琴，以觀察和觸摸等方式欣賞古琴，并以聆聽的方式來感知古琴的音色。在其中添加自身的情感，賦予音樂真誠的內心情感，同時也在某種程度上升華了審美體驗，并在潛移默化中提升了學生的審美素養，塑造了學生對音樂作品的審美感受與審美素養。

3結語

綜上所述，樂之言、曲之語、感之美，音樂既是審美，審美也即是音樂學習的一種形式。高中音樂鑒賞教學中，審美教育的融入是用來培養學生的審美感知能力，并以音樂的方式把審美教育和音樂教育有機結合在一起，教會學生從內心感知藝術和塑造審美能力。那么，對高中音樂鑒賞課的教師來說，應遵從學生的內心，采用多樣化的教學模式，為學生搭建多樣化的音樂教學環境，以多種藝術風格與形式開展音樂鑒賞課，既讓學生在活潑輕松的藝術氛圍中學習音樂和感知音樂，又要讓學生在音樂學習中體會到音樂的美、藝術的美與文化的美。

參考文獻

[1]黃文倩.高中音樂鑒賞教學中的審美教育探微[J].藝術評鑒，2021（7）：162-164.

[2]海耀春.高中音樂鑒賞教學中審美教育的滲透與應用研究[J].文淵（高中版），2019（10）：518.

[3]孫娜.高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究[J].速讀（下旬），2019（10）：258.

作者簡介

鹿培培（1986.01-），女，漢，江蘇省徐州市，研究方向：音樂教育，學歷：本科，職稱：中學一級。