高職機械專業課程思政的教學改革與實踐探索

伊廷美

◆摘? 要：隨著近年來新課革的普及，教育部門要求學校培育全面發展的人才，貫徹落實對現代學生的思想政治教育工作，培養學生自身的文化自信，因此，各科任教老師面臨著教育方式的改革。本文以高職機械專業為例，闡述高職機械專業課程思政教學過程中出現的問題，以及提出幾點措施建議，以供參考。

◆關鍵詞：高職;機械專業;思政教學;策略建議

在當下，絕大多數機械專業的學生都屬于理科生，因此，在高中教育階段接受思想政治教育的時間相對文科生較少。在全面開展素質教育今天，各科的任課老師都應該同時兼顧對學生們的德育教育，高等院校的思想政治教育是為了引導大學生在校期間全面拓寬自身的知識層面，提高自身政治素養，建立良好的三觀，逐步實現自我價值目標，這一過程是校園教育的必經之路，同時也是為新時代培育接班人的必要條件。

一、思政教育的重要性

思政教育是當今社會思想政治的基礎，培養品行端正的人才是國家向前發展的必要條件，這就要求教學機構在提高學生知識儲備的同時，加大對品行的教育。德育教育是對學生內在修養的教育，只有首先提高學生的修養，才能實現自身的價值。我國古代有很多品質高尚的人，諸如孔子，孟子，關羽，包青天，岳飛等等。作為老師，我們不但要借鑒傳承古人的優良品質，還要諄諄教誨我們的學生，為祖國繁榮發展做貢獻。

二、高職機械專業課程在教育中出現的問題

（一）學生缺乏機械專業的學習興趣

由于機械專業科目的實踐性強，致使許多學生都知難而退，同時也因為這個階段的學生剛結束緊張的高考，正處于自我放松的階段，自主學習意識較差，大多數學生對機械專業缺少學習熱情，致使機械專業課程教學成效較差。

（二）機械專業教材內容形式枯燥

現階段的機械專業教材側重于專業機械知識的詮釋，并且表現形式有悖于學生的興趣。因此，學生對機械專業的學習也只限于表面，學生需要長期接觸枯燥的理論，無法產生濃厚的學習興趣。

（三）部分老師過于注重教學進度

由于老師有明確的教學進度管制，這就使得部分老師存在盲目地趕教學進度的現象出現，側重于關注學生們知識量的增加，而對他們的學習能力視而不見。這樣的教學模式極其容易讓他們在學習中造成死記硬背的狀態，一方面增加了學生們對學習的抵觸心理，另一方面更不利于他們全身心的發展。

三、關于高職機械專業課程思政教學改革的策略建議

（一）學校加強師德修養培訓

只有從源頭上增強老師群體的政治涵養，使他們自身立志一個有理想、有責任感、有道德情操的人民教師，為學生樹立良好的榜樣。強化老師將自身的理想與教育教學成績緊密結合，不斷完善本職工作。長此以往，老師才能處理好個人與學生之間的關系，將傳播知識和培育人才為己任，并用自身言行不斷引導學生全面發展。

（二）創建完整的思政管理體系

高校老師應根據社會發展趨勢，不斷完善班級體制體規，著重加強現代教育管理的方式，端正自身態度開展教育引導工作。完善思政教育工作時，應以鼓勵為主，關心他們的心理成長，不要有等級劃分的意識，應該尊重每位學生的想法，制定更全面、讓他們更信服的綜合指標。在教育的過程中融入以生為本的觀念，激發他們的主觀能動性，在更正自身不足之處的同時，讓他們樹立其正確的三觀。

（三）任課老師可以采取讓學生之間互相交流的教學模式

機械專業老師可以為他們創造學生之間的交流平臺，對他們進行思政教育。在日常講習中，老師可以安排他們兩人為一組，有利于學生傾聽他人思想，發現問題并為其指出問題，樂于接受他人不同意見并改正自身不足，培養與他人合作的優秀品格，以及對他人保持謙虛的態度。順便教導他們“尺有所短，寸有所長”的道理。無形中全面地滲透思想品德教育，為他們德育教育創造了成長條件。

（四）任課老師要善于在思政教學后做的總結和反思

為了在高職專業課程思政教育中獲得有效的成果，老師還應當做好日常授課的總結反思。一方面，在每每節課開展之前對課程內容的教育方向有一個明確的目標，在講習完成之后，根據學生在課堂中參與的積極性，對自己教學成效進行評估。老師通過評估才能感知到自身講習中的弊端，并以此為根據為下次思政教學的開展奠定基礎。另一方面，老師要踴躍參加校園內的思政教研教育活動，與其他老師就思想政治品德教學內容開展深入性的探討交流，學習其他老師的優秀經驗。

（五）在日常教學引導學生學習歷史典故

我國上下發展五千年，其中有很多關于思想品行的典故，這是很好的教學素材，比如，大家熟知的“廉頗與藺相如”可以學習古人謙遜顧全大局的品行、“雷鋒精神”學習他舍己為人的精神等。機械專業老師可以在日常中將這些典故融入學生的教學過程，讓歷史典故發揮出文化價值幫助他們建立正確的思想文化素養，以此同時，將歷史典故引入教學中還能提升學生們的歷史認同感。

四、結束語

在機械專業教學中滲透思政教育，不但能夠激發出學生的學習興趣，還可以培養他們良好的道德情操，鍛煉他們的品質以及思辨能力，無形中提高了教育教學質量。我們要在教學中，將當下學生的思想與知識的接收能力相結合，不斷尋找更優異的思政教育方式，以達到德育、智育的雙重教育的目的。

參考文獻

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