探究核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

羅蓉

◆摘? 要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，現(xiàn)代教育更加重視素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育作為重要的發(fā)展方向。而加強核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅符合當(dāng)前數(shù)字教育整體發(fā)展要求，而且新時期人才培養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生今后步入社會核心競爭力的提升也有著至關(guān)重要的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，必須要基于當(dāng)前教育發(fā)展要求大力推進核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。基于此，下文探討分析核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略，旨在進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并充分彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中核心素養(yǎng)的實用價值。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

對于核心素養(yǎng)而言，是學(xué)生面對社會發(fā)展與自身發(fā)展，所具備的重要能力與品質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，對學(xué)生的要求也有了很大提升，不但要將教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識正確掌握，還必須要基于數(shù)學(xué)思維前提下，更好地提高學(xué)生與解決問題的能力，加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐步培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會運用正確方法進行學(xué)習(xí)，提高他們在數(shù)學(xué)問題上的思維能力與理解能力，這對學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活意義重大。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，重視學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識不但是理工學(xué)科的重要知識內(nèi)容，而且也是一種十分重要的“文化”，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高其數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。而且數(shù)學(xué)教學(xué)還起著很大的育人功能，在教學(xué)活動開展實際將德育教育內(nèi)容融入其中，擴大人文知識的滲透，調(diào)動學(xué)生關(guān)注生活實際，使他們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，強化人文情懷教育，增進學(xué)生的能力素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與高尚品德，才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

如進行圓周率學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以將數(shù)學(xué)大家祖沖之和圓周率的故事介紹給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對古人聰明的才智與我國燦爛的文化有一個深入了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的良好品質(zhì)，增進學(xué)生的愛國情懷。同時在對統(tǒng)計圖相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，發(fā)動學(xué)生所學(xué)的統(tǒng)計圖知識，對家里水龍頭一個小時滴水情況進行統(tǒng)計，并對每天、每月、每年的漏水量進行計算，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的節(jié)水意識。而且老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，可以將一些富有趣味性的數(shù)學(xué)知識合理運用，如利用哪種形式變換圖形，能夠有新的圖形產(chǎn)生，讓學(xué)生深切體會數(shù)學(xué)具有的美妙與趣味性，并讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科沒有那么枯燥，而是非常具有趣味性的學(xué)科，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程當(dāng)中的人文情懷滲透。為了適應(yīng)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)發(fā)展需求，老師在教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)運用全面的眼光來看待每一位學(xué)生，在平價學(xué)生過程當(dāng)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要將學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性、主動性作為重要的評價內(nèi)容，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法和實踐能力等，調(diào)動學(xué)生充分認(rèn)識到自身存在的不足，并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷提升改變自己，提高學(xué)習(xí)能力，并形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、加強教學(xué)方法創(chuàng)新，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)科學(xué)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，并把如何對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)作為重要的教育目標(biāo)，不能進行簡單的知識傳授。特別是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)高速發(fā)展背景下，涌現(xiàn)出了很多新型教學(xué)方法，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際應(yīng)當(dāng)對這些教學(xué)方法科學(xué)篩選，選擇更加適宜的教學(xué)方式來實施教學(xué)。如將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分激發(fā)出來，還能有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教育內(nèi)容。加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使他們形成良好的思維品質(zhì)，不僅利于學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時還能有效助力學(xué)生今后持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。而加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程當(dāng)中主動思考，回答問題、課后積極回顧教學(xué)知識，并主動復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為還要重視學(xué)生作業(yè)完成過程當(dāng)中，對知識認(rèn)真計算檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。在遭遇疑難時，引導(dǎo)學(xué)生首先積極主動的進行思考，倘若依然無法尋求解答方法，還應(yīng)當(dāng)和同學(xué)或者老師加強溝通，共同探尋問題解決的有效方法，促使學(xué)生探究能力不斷提升。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的掌握基本數(shù)學(xué)方法，如對平行四邊形面積進行教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形類似于之前曾經(jīng)學(xué)過的哪些圖形？通過學(xué)過的圖形能否將平行四邊形的面積給推導(dǎo)出來？之后讓學(xué)生自己親身實踐，將平行四邊形畫在紙片上，利用剪刀剪一剪、拼一拼，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力與推理能力，讓學(xué)生在碰到此類問題時，借助轉(zhuǎn)換思維，拓展思考，建立新舊知識之間的聯(lián)系，在解決數(shù)學(xué)問題過程當(dāng)中形成新的思路。

三、實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生綜合實踐能力進行培養(yǎng)

生活是數(shù)學(xué)知識的源頭活水，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀體會數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活實際，并調(diào)動學(xué)生運用數(shù)學(xué)眼光來看待數(shù)學(xué)問題與生活，探尋有效的解決方法，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。如進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際通過數(shù)學(xué)競賽等實踐活動，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會，也可將數(shù)學(xué)教材和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容充分挖掘開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的應(yīng)用價值，變抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，進而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

如學(xué)校組織學(xué)生春游過程當(dāng)中便遇到很多數(shù)學(xué)問題，此時老師便對學(xué)生進行引導(dǎo)，怎樣利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活當(dāng)中的實際問題。如線路選擇涉及選擇哪條路線更短、更加省時？哪條路線花費最少？等問題。同時還涉及需要帶多少的水與食物？如何購買或者預(yù)定門票，每位同學(xué)共需花費多少錢？上述問題都要求學(xué)生經(jīng)過思考計算才能獲得，而通過實踐活動引入數(shù)學(xué)課堂，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效保證了教學(xué)成效，對于學(xué)生實踐能力的提升也起到了很大的促進作用，增進了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，強化學(xué)生人文關(guān)懷，并對不斷創(chuàng)新，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題，進而在保證小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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