高職護理專業藥理教學中存在的問題及對策思考

◆摘? 要：在護理專業的教學工作中，因為涉及到的內容較為繁瑣且復雜，所以絕大多數的護理專業學生可謂是絞盡腦汁。而在護理專業中，藥理學作為一項重要的基礎性學習內容，獲得了廣大護理教學工作者的高度關注。無論是護理專業學生的資質考試，亦或是護理人員的專業能力，都深受藥理學的影響。本文深入探究了高職護理專業藥理教學中存在的問題，并提出針對性的解決對策。

◆關鍵詞：高職護理專業;藥理學;問題;對策

隨著國民經濟發展步伐的不斷加快，人們對于護理工作的質量要求也愈加嚴格。而在臨床護理工作中，藥物幾乎充斥著患者從入院接受治療到出院康復治療的整個階段，所以，護理人員不僅要嚴格遵守標準要求進行護理操作，還要注重用藥的健康指導工作。而面對林林總總的醫藥市場，新藥不斷問世，護理人員傳統的醫藥知識儲備顯然已經無法充分滿足當下醫藥市場的發展形勢了，這也為我國的護理專業教育機構提出了更高的要求，要高度重視藥理學專業的教學工作。

1高職護理專業藥理教學中存在的問題

1.1授課教師臨床經驗匱乏

據行業調查顯示：在我國眾多高校的護理專業中，僅有15%的教師從事藥理學研究工作，具備了一定的從業經驗，剩余85%的教職員工都是從醫學院畢業后便直接參加工作，雖然期間選擇繼續深造，但是仍然缺乏一定的從業經驗。所以在教學的過程中，因為自身的實踐經驗不足，從而導致了其在教學的工作中無法合理的把握實踐教學與理論教學之間的合理配比。因為講授的內容過于枯燥乏味，從而導致大多數的學生失去了對藥理學的學習興趣。

1.2學科知識多、學習時間嚴重不足

在高職院校的護理專業，藥理學涉及到的藥物種類多達400余種，共計41個章節，這些章節占據了300多頁的內容。而高職護理專業的教學大綱共計52課時，計算起來，平均每個課時就要完成6頁的教學內容講授，這也無疑增加了護理專業教學工作的難度。

2高職護理專業藥理教學問題的優化措施

2.1強化教師的技能培訓

考慮到護理教學內容的繁雜，廣大的教學工作者在日常的教學工作中面臨著諸多的工作壓力，所以在面對如此復雜的教學環境時，也無暇兼顧其他的工作內容。基于此，我國廣大的高職院校要加大師資力量的投入和建設，并安排年輕、實踐經驗匱乏的教師積極參與實訓。在每年畢業生實習的過程中，高校須委任剛參加工作不久的年輕教師深入基層臨床實踐基地參與實訓工作。同時，考慮到藥理學教學工作者需要具備豐富的臨床實踐經驗，廣大的院校可以嘗試與臨床護理機構展開合作，邀請臨床經驗豐富的藥劑學醫生作為高校護理專業的兼職教師，在開展日常教學工作的同時，也可以加強對廣大教師的業務培訓，更新其知識儲備，為促進廣大藥理學教師專業技能的提升打下堅實的基礎。

2.2合理編寫教材內容

教材是教學工作開展的重要基礎條件。為此，廣大院校要依據自身的教學特色，邀請更多的專業人才聯合高校教師共同制定校本教材。面對日益更新的藥理學知識，我國廣大院校的校本教材也要保持動態開發的狀態，以便于教材編寫人員能夠在第一時間將全新的藥理學知識編寫于教材中。同時，考慮到實踐教學在護理專業中占據了重要的席位，教材中需要設置合理的實踐教學機會，在每章結束后，針對章節知識的重點設置合理的實踐機會，并詳細的闡明實踐過程中的注意事項及要點，保證校本教材的“活學活用”。

2.3強化實踐與理論的有機結合

我國的護理專業教學工作者要勇于突破傳統教學模式的束縛，加大對實訓基地的投入力度，建立專項的資金，于每年的實習季購進更多專業的實訓設備與儀器，以增強學生的動手實踐能力。同時，廣大的高職院校還要積極與醫療機構開展戰略性合作，由高校為醫療機構輸送更多專業的人才，醫療機構為實習生提供更多的就業機會。同時，高校還需在每個章節的學習工作結束后，隨即安排學生深入到醫療機構實習一段時間，通過崗位學習與專業人士的指導，強化學生對于章節知識的印象與記憶，豐富其臨床經驗，并在實習期結束后反思自身的不足之處，并在實訓大會中暢所欲言。通過實踐內容與理論知識教學內容與課時的合理配比，讓廣大學生所學習到的藥理學知識能夠學以致用。

3結論

綜上所述，本文基于高職護理專業藥理學教學工作的視角，全方位的解讀了藥理學教學的現狀。首先從授課教師臨床經驗匱乏與學科知識多、學習時間嚴重不足兩方面深度論述了高職護理專業藥理教學中存在的問題，明確了我國大多數護理教學機構在開展藥理學教學過程中面臨的重重考驗，之所以我國廣大高職院校護理專業藥理學教學現狀始終不盡如人意，都是因為上述種種因素的影響，最后，提出了高職護理專業藥理教學問題的優化措施，囊括了強化教師的技能培訓、合理編寫教材內容與強化實踐與理論的有機結合。通過豐富臨床教學工作者的實踐經驗，促使其向著專業教學人才的方向邁進，同時保證護理專業藥理學教學內容中理論與實踐兩部分內容的合理配比，保證所培養的專業人才都是理論與實踐結合尚佳的護理專業人才。

參考文獻

[1]唐及博，唐桂瓊，何曉蓉.淺析高職護理專業疾病學基礎教學中的問題及對策[J].現代職業教育，2018，23（34）：161.

[2]郭淑芳，王勇.高職護理專業藥理教學中存在的問題及對策思考[J].中國醫藥指南，2019，11（07）：674-675.

[3]陸秀花，王新宇，潘巖，談立娜.高職護理專業實踐教學中的若干問題及對策[J].當代護士（學術版），2018，30（03）：97-99.

作者簡介

呂婷婷（1984.04—），女，安徽滁州，漢，本科。

2021年提質培優項目藥理課程思政教學案例。