分析小學數學高階思維能力的培養措施(1)

楊彩榮

◆摘? 要：現今，在新課程改革的要求下，要求數學教育教學要培養學生的高階思維能力。因此，在小學數學教學中通過培養學生的高階思維能力來進行教學設計。通過數學作業的設計來培養學生的高階式思維能力，是現今小學數學教師的重要任務。

◆關鍵詞：小學數學;思維能力;作業設計

要知道，思維是人類的一種心理活動，而高階式思維能力是數學思維能力的必要關鍵點。因為通過高階式思維能力的培養，能夠有效地進行數學學習，圍繞數學問題進行思考和解決。同時，通過思維能力的培養能夠根據小學生的身心發展狀態進行數學能力的培養，促進小學生在數學學習中不斷的進步。因此，小學數學老師需要針對數學作業的設計來進行培養小學生的思維能力，來激發學生數學學習潛能，同時來有序提高小學生的學習能力、思考能力、解決問題的能力、以及創造的能力，促進小學生全面成長。

一、小學數學課堂培養思維的重要性

什么是思維能力？所謂思維是指邏輯清晰嚴密的數學思考，在《中庸》中就已經提到了所謂的“審辨”，也就是審問，慎思、明辨。“審辨”要求學生要進行獨立思考，并且能夠提出問題，解決問題，同時對問題要有一定的理解，這就是“審辨思維”。

思維是一種判斷命題的一個思維方式，也就是邏輯思維當中的一個數學思維模式。因為現今的教育界發展速度越來越快，要求我國培養高精尖人才，促進學生的全面發展也成了教育界的一個首要目的，而通過對于高階式思維的發展，能夠培養創新性人才以及高素質，高質量的一個人才。因此，現今小學數學教育當中要求發展小學生的思維能力，促進人才的培養。

我國現今較為缺乏擁有思維能力的人才，所以我國的現今對于人才的培養要求變得越來越高。因此需要小學數學老師針對學生的數學問題，進行思考而對于問題的思考，進而幫助小學生發展成思維能力，以此來促進小學生全面發展。通過發展思維能力，促使使學生敢于質疑，善于質疑，來培養小學生的高階維，促使學生成長成才。

二、如何培養小學生的思維能力

（一）數學練習作業布置來培養小學生的思維能力

小學數學課堂中，可以通過數學作業的布置來培養小學生的高階思維能力，能夠有效地促進學生通過解題模式來促進小學生高階思維能力發展。因為在小學生在數學課堂當中，通過數學的作業式的練習，能夠有效地培養小學生的高階思維能力。而在數學作業練習上面，審題是解題的一個關鍵條件，通過良好的審題能力的培養，能夠有效地促進學生解決數學問題。因此在數學課堂當中，通過作業科學合理的布置，來提高小學生對數學練習題的審題的能力，能夠有效地促進小學生高階式思維能力的發展。而這需要小學數學老師科學、合理的設計數學題目，來促進小學生對于高階式思維能力形成。

比如說;在學習面積計算時，小學數學老師通過布置這樣一個題型。樹木長4米，寬3.5米，求數的面積是多少？大部分的學生列出了計算公式，但也可以發現有一部分學生提出了質疑，說;樹沒有給出明確的形狀，無法有效地計算出面積大小。

其次，多方面的布置數學作業;

比如;在一條小路的一側，每隔10米種一棵柳樹，從頭到尾共種20棵，則小路全長多少米？不封閉路線植樹問題分為以下三種情況：

（1）如果在植樹的兩端都植樹：

棵樹=總距離÷間隔長+1

總距離=間隔長×（棵樹-1）

間隔長=總距離÷（棵樹-1）

（2）如果植樹路線的一端植樹，另一端不要植樹：

棵樹=總距離÷間隔長

總距離=間隔長×棵樹

間隔長=總距離÷棵樹

（3）如果植樹路線的兩端都不要植樹：

棵樹=總距離÷間隔長-1

總距離=間隔長×（棵樹+1）

間隔長=總距離÷（棵樹+1）

通過以上問題的設置來有效地促進學生進行數學計算，并且能夠更好培養小學盛的高階數學思維能力，促進小學生解決數學能力的提高。

（二）小組合作、探究來解決數學作業培養思維能力

在小學數學課堂中，小學數學教師可以通過小組合作探究的教學模式展開，來促進數學二問題的解決，從而培養小學生的高階維能力。因為在小學生的數學學習當中，通過的小組合作的方式，能夠創設有效的學習氛圍和思考氛圍，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，同時讓學生產生迫切解決數學的一個強烈欲望。因此通過小組合作的一個有效展開，能夠培養學生的一個獨立思考能力，以及他們的合作探究能力。

其次，當小學生面臨數學問題時，通過小學生的小組的探討來進行數學問題的解決，同時通過小組的思考探討，能夠有效地培養學生的獨立思考性。同時，小組成員在審題以及做題部分進行個人的思考，同時在個人思考之后，向小組成員一起討論交流，能夠促進小學生的有效解決數學。通過作業的解決能夠促進小學生的高階式思維的發展，因此，在小學數學課堂中，小學數學老師要盡量讓學生進行一定的小組探究合作，促進小學生的數學學習，然后讓學生將能做的都做了，不會做的要進行思考，在思考的同時能夠促進小學生審辨思維的發展。

三、結語

總而言之，通過多方面數學教學展開方法，能夠有效地促進小學生高階式思維能力的培養。思維能力的培養是小學數學教學的目標，通過數學課堂的教學手段來培養思維能力，能夠讓學生學會終身學習的能力。同時，在學習數學知識時，通過數學教學手段來培養學生的高階式思維能力，來全面提高學生的學生素質。

參考文獻

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