淺析提升小學語文閱讀教學水平的有效方法

朱文鈴

◆摘? 要：在新課程改革穩定發展的背景下，教師要想促進教學效果的提升，則應該加強重視教學方法的合理優化與落實，進而為提高學生的學習能力及發展提供幫助。其中在小學語文教學時，教師應該加強對閱讀教學的重視，并通過閱讀教學方案的創新，引導學生對重點知識掌握充分，來促進小學生語文水平的提升。基于此，本文主要圍繞小學語文閱讀教學展開分析，并闡述了提升語文閱讀教學水平的有效方法，僅供參考。

◆關鍵詞：閱讀水平;小學語文;有效方法

閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，發揮一定的作用，其能夠將文本變成有感情的話語傳輸，使得學生可以從聽覺與視覺雙重感受文本內容，以此更好理解文章主旨，并提高思想認識。因此，在小學語文閱讀教學的過程中，教師應該分析當前閱讀教學現狀，并注重培養學生的閱讀能力及理解能力，采用多種教學方案及技巧，使得學生直觀的發現問題，并完成教師所布置的學習任務。

一、提升小學生語文閱讀水平有效性的重要意義

在小學語文教學中，由于部分教師不夠重視閱讀教學，而且閱讀教學時間相對較少，使得學生不僅被動閱讀，同時對閱讀也提不起興趣。因此，在小學語文教學中，尤其是針對五、六年級學生，他們即將升入初中，為避免影響學生以后的語文學習，教師應該在遵循學生個性特點和發展的同時，重視閱讀教學，并適當地對課程進行創新，在實現更加有效教育的同時，創新語文課程教學方案，激發學生的學習熱情。另外，小學語文教師在閱讀教學環節中，還應該制定有效教學目標，并合理的選擇教學內容及方案，分析閱讀教育所面臨的問題，進而制定針對性改進方案，幫助小學生掌握語文閱讀方法，引導他們可以自主完成知識閱讀，最大化發揮教育的效果，提高小學生的語文閱讀能力。

二、提升小學生語文閱讀水平有效性對策

（一）制定有效教學目標

在語文課程教學環節中，由于小學生年齡較小，在課本知識學習環節會受到一定的限制，為幫助學生掌握閱讀技巧及方法，教師應該制定有效的教學目標，并圍繞課程教學進行優化，從而實現有效閱讀教育。

例如，在《七律長征》課程教學的過程中，在引導學生閱讀前，教師應該制定預習目標，讓學生對文章進行通篇朗讀，標注文章生字以及不理解的詞匯，并在課堂總結環節進行探究。隨后，教師制定閱讀目標，讓學生有感情的閱讀課本，促使學生抓住重點知識，體會文章各個段落語句，激發學生的愛國情懷，促使學生能夠有感情的完成閱讀。最后，課堂教學的重點難點講解是閱讀環節中最重要的組成部分，為了讓學生可以更好地理解文本內容，教師可以采用主題的形式進行教學，制定符合學生年齡段且易被他們所接受的教學目標，促使學生在分析問題時對知識掌握更為充分，進而使得閱讀教學效果達到全面提升。

（二）選擇有效課本內容

教材作為小學語文的重要組成部分，同時也是教學計劃的一部分，教師在開展教學環節中，應該注重分析，并引導學生有感情的閱讀，促使學生更加深刻掌握文本內容，實現更加有效的教育，避免受多種因素影響而導致小學生的閱讀能力無法提升。因此，教師在選擇課本內容時，應該根據學生的學習情況進行優化選擇，幫助學生體會文章，促使學生樹立正確的思想理念。

例如，在《懷念母親》教學過程中，為加深學生對作者情感的理解，教師可以讓學生重點閱讀第二自然段的語句，并給予學生充足的時間，讓學生自主進行分析，來激發學生閱讀探究的欲望。針對這種情感表達的文章閱讀，教師可以讓學生自由分組，以小組合作的形式讓學生們帶著感情輪流閱讀文章段落，這樣的教學方式不僅可以讓學生深刻掌握文章主旨，體會作者的寫作感受，還能加強學生之間的合作能力，進而有效發揮課程教學的效果。

（三）優化閱讀教學方法

為幫助小學生更好地掌握語文閱讀技巧，教師不僅需要注重合理的選擇教學內容，同時應該適當的對閱讀教學方法進行創新，引導學生參與閱讀的同時，形成相對較為健全的閱讀教學體系，促進學生閱讀水平等額提升。

例如，在《草原》課程教學時，教師可以讓學生先略讀文章，隨后選擇部分文章段落，示范性地為學生朗讀，并強調朗讀的技巧，讓學生對寬闊的草原先有一定的了解。此外，教師為激發學生的閱讀熱情，還可以通過多媒體形式為學生播放與草原相關的圖片、視頻等，讓學生在觀看視頻的過程中進行閱讀，實現更加直觀的閱讀教學，來幫助學生提升閱讀水平。

（四）重視閱讀教學評價

在小學語文閱讀教學的過程中，教師不僅需要注重教學方案及教學內容的創新，同時在閱讀教學環節中還應該注重評價，并適當地對學生進行鼓勵，來激發學生的閱讀信心，促使學生能夠更加積極主動地參與到閱讀學習中來。在閱讀評價環節中，教師還可以制定教學活動，比如以閱讀競賽的形式等，通過活動幫助學生更好地掌握重點閱讀內容，及時評價分析學生的閱讀情況，并給予其詳細的意見，促使學生在閱讀的過程中能夠快速掌握知識重點，為小學生的語文閱讀能力的提升提供更多幫助。

三、結束語

總而言之，在小學語文閱讀教學過程中，為實現有效教學，教師應該分析當前學生語文學習情況，并制定針對性閱讀教學方案，引導學生積極參與文本閱讀，促使學生對閱讀的重點知識掌握充分，豐富自己的知識儲備，為日后的語文學習及升入初中奠定基礎。在實踐教學環節中，教師應注重因材施教，激發小學生語文閱讀興趣，進而實現對閱讀教學的優化，來提高小學語文閱讀教學的教學效果。

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