網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

宋雪婷

◆摘? 要：信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育和教學(xué)改革帶來了新技術(shù)和新思想，但同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法改變。因此，有必要促進(jìn)課堂教學(xué)方法和評估方法的改革。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以采取線上線下混合教學(xué)的方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能夠獲得良好的教學(xué)效果。本文詳細(xì)探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的方式。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革與實(shí)踐

現(xiàn)階段，大學(xué)對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力社會(huì)對人才需求的重要要求，也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要具備的基本能力。當(dāng)前，我國的各個(gè)高校都設(shè)置了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課，主要視為了培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)星河能力，其中包含使用計(jì)算機(jī)的能力以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識解決問題的能力。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，原有的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和方法也需要進(jìn)行改變，否則會(huì)與社會(huì)脫軌，難以跟上時(shí)代的發(fā)展，難以培養(yǎng)所需的綜合性人才。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生水平參差不齊

在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生擁有的基本計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技能存在顯著差異，因?yàn)閷W(xué)生來自全國各地，并受地區(qū)、家庭和教育環(huán)境等因素的影響。在入學(xué)之前，來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及在擁有豐富教育資源的地區(qū)的學(xué)生，已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的最基本理論和基礎(chǔ)知識，熟悉各種辦公軟件的工作方式以及如何使用互聯(lián)網(wǎng)。邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生與計(jì)算機(jī)、多媒體等的接觸很少，并且計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技能非常差。

（二）教學(xué)內(nèi)容需要更新

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容很多都是比較常用的辦公軟件操作，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。但是，實(shí)際上，大學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等能力的培養(yǎng)。其次，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向所有非計(jì)算機(jī)學(xué)生的開放基礎(chǔ)課程，無論其專業(yè)是什么，都必須學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低的情況出現(xiàn)。

（三）單一的教學(xué)方法

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包括兩部分：理論知識和計(jì)算機(jī)實(shí)踐。理論知識教育中的教師教學(xué)方法比較單一，大多采用老實(shí)講學(xué)生聽的模式，師生之間缺乏溝通。計(jì)算機(jī)實(shí)踐通常采用基于操作的教育，學(xué)生僅根據(jù)教師的需要完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)生的創(chuàng)新思維和計(jì)算機(jī)思維那一得到有效地提升。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源稀缺，學(xué)生缺乏自律的環(huán)境和條件

在線教育平臺為學(xué)生提供了豐富的資源，學(xué)生能夠課堂外預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)視頻，不斷進(jìn)行練習(xí)、找出自己的不足，加強(qiáng)對知識的鞏固等，學(xué)生能夠自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效地提升教學(xué)的整體水平。現(xiàn)在有很多大學(xué)已經(jīng)開始構(gòu)建在線教學(xué)的平臺，但是水平參差不齊，教育資源相對貧乏，各種教科書和教育資源相對稀缺，無法滿足在線教育的需求;此外，開放式機(jī)房不足，校園網(wǎng)絡(luò)帶寬不足以及缺少諸如校園無線WiFi之類的支持硬件無法覆蓋所有內(nèi)容。結(jié)果，學(xué)生不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且教育效果也不令人滿意。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐途徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

首先是教材內(nèi)容的要及時(shí)進(jìn)行更新。教材的內(nèi)容要緊跟時(shí)代的變化，不斷的進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與社會(huì)同步，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，搜索與《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》有關(guān)的教學(xué)素材，制作成課程PPT作為教科書的補(bǔ)充，并且可以使用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與課程作業(yè)有關(guān)的信息，如課程介紹和參考資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野，有利于學(xué)生的綜合提升。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

首先，在線學(xué)習(xí)。在在線教育平臺上，學(xué)生對課程有基本的了解，這有助于進(jìn)一步發(fā)展和開展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校的在線教育平臺上整合了其他大學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的優(yōu)秀在線課程資源。根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)建的教學(xué)視頻、練習(xí)等，逐步上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺，使學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以整合所學(xué)知識。其次，作業(yè)和反饋。在每節(jié)課結(jié)束之前，老師為下一堂課分配自學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看教學(xué)的視頻、教學(xué)目標(biāo)、課程PPT等進(jìn)行學(xué)習(xí)。上課前，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺整理學(xué)生的在線作業(yè)以及模塊作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)的了解。并結(jié)合學(xué)生的反饋制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃。第三，師生論壇。構(gòu)建師生論壇，有助于加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，學(xué)生能夠及時(shí)向老師提出各種問題，老師也能對學(xué)生的情況有比較清晰的認(rèn)知，并全面開放公眾提出的問題。為了克服集中式問答的時(shí)間和空間限制，教師可以收集和整理學(xué)生提出的常見問題，并將其發(fā)布到自動(dòng)問答中，以提高問答的效率。

三、結(jié)語

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)用必修課程，與學(xué)生的未來學(xué)業(yè)和生活息息相關(guān)，是一門重要的實(shí)用必修課程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)要把線上與線下教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，改變教學(xué)方式，對教材內(nèi)容進(jìn)行改變，豐富教學(xué)的知識面，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，推進(jìn)我國大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，提升教學(xué)水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)綜合型的人才。

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