“智慧課堂”的實踐研究

劉大強

◆摘? 要：隨著時代的快速發展，新課堂理念的改革已經被逐漸落實，課堂教學并不只是簡單的傳授知識，而是老師培養學生發展道德與智慧的課堂。順應時代的號召，教師用智慧課堂激發學生智慧潛能，師生共同營造一個良好的學習氛圍，讓課堂變得不只是重視學生的學習成果，而還要關注學生的生命智慧。本文重點探究智慧課堂實踐研究現狀中存在的問題及內容，能夠把智慧課堂更廣泛的應用在教學模式中，煥發學生的學習動力，證明智慧課堂實踐研究的重要性。

◆關鍵詞：智慧課堂;教學模式;實踐研究

在全國各地都備受重視的教育工作中，結合時代要求創新出新的教學模式是重要的教學目的之一，而智慧課堂已經成為了我國教學模式的熱門方式，有許多的專家學者都在此方面做出了重要的實踐研究，但我國運用智慧課堂在教學模式上仍處于初步階段，并沒有形成廣泛應用的局勢，仍然需要實質性的指導操作研究。課堂本就屬于師生交流的空間，并不能只按照滿足教學標準來要求學生，而是要把學生培養成一個有智慧的人，這就要求老師要提高課堂質量和效率，在學生思維活動上實現智慧課堂。

一、“智慧課堂”實踐研究的重要性

智慧課堂是利用現代網絡技術為教育決策提供計算支持的一種教學模式，讓課堂與我們生活中產生聯系，減少學生在學習方面存在的負面影響，解決了存在有層次性的學習差距，體現了智慧課堂教學模式的重要性。教師合理的運用情境教學模式，能夠有效地改善學生學習存在的問題，提供了非常多新型理念和視角，幫助學生拓展思維能力并加深印象，讓學生可以在學習中認識到更多的知識，提高了學生學習的興趣，大大激發了學生學習的積極性，讓學生從心底想要學習。智慧課堂在老師的教學中主要起引導作用，教師對學生進行課前預習分析和課堂隨堂測驗，并且了解學生的基本情況，幫助有相同學習需求和興趣的學生自動形成學習共同體，從而提高課堂互動能力和教學效率。

二、“智慧課堂”實踐研究現狀中存在的問題

（一）學生課堂表現不積極

教師在課堂教學中經常會遇到提問沒人舉手等問題出現，學生在學習中經常表現出事不關己的態度，學生不配合課堂的態度大大降低了課堂效率。其實同學心里都會有想表現的欲望，但加上學生內向并且怕回答錯誤場面尷尬，自然而然的放棄了內心的想法，教師要多鼓勵學生回答問題，即使回答錯誤了也要對其勇氣進行表揚。

（二）傳統教學觀念強

在課堂教學中，教師要時刻保持著師生平等的觀念，一個不懂得愛護學生的教師，就算專業素養再高也教不出高素質的學生，并不能把課堂變得只有命令與服從，而是要以學生為中心展開智慧課堂的實踐。當學生回答不上問題時，要把體罰和責備轉化成關心和理解，讓學生從心里對學習產生興趣，從而達到智慧課堂的價值意義 。

（三）教學內容過于封閉

教師在教學內容上主要選擇的還是教材參考書，沒能及時利用多媒體網絡技術對其他教學資源在課堂上充分展示出來，使課堂教學跟不上時代步伐，讓學生所學的知識不能與生活掛鉤，降低了學生解決新問題的能力，使學生每天都處于被動應付知識中，智慧精神自然而然得不到落實。

三、“智慧課堂”實踐研究的內容

（一）教師做好課前準備工作

教師要在上課前做好充分查閱資料的準備工作，設計出完整的教學方案，并且要收回自己的情緒永遠保持積極的態度開始課堂教學，不能讓自己的情緒影響到學生在課堂上的學習。如果教師沒有做好課前準備，就會出現老師上的費勁，學生學的辛苦的現象。教師要在除了對教材做到嫻熟之外，還要在每節課之前都要設定一個教學目標，靈活的運用智慧課堂設計出活躍的課堂氛圍，方便學生更容易的接受知識，把每節課都變成有效課堂 。

（二）創設問題情境

教師可以通過創設問題情境來提高學生的學習興趣，把知識結合生活實際，通過情景使智慧課堂教學變得新穎，從而使學生產生求知的好奇心，激發出學生潛在的智慧，有利于培養學生發散性思維和創造力。問題情境的創設采用故事引導等方式吸引學生，其核心就是激發學生的思維，讓學生感受到知識就在身邊，改變了傳統的灌輸式教學模式，讓學生能夠更容易理解和接受，使學生能夠在積極主動的學習中掌握知識，從而收獲到最佳的教學效益。

（三）激發學生學習熱情

好的教師要在學習上為學生樹立好榜樣，教師應以身作則用自己的熱情點燃學生求知的欲望，還可以在上課時對上節課講述的知識進行提問，開始就帶動學生思維，調動學生的積極性，多給學生一些表揚，還要運用與學生學習風格相吻合的多樣性教學技巧。比如：學生在課堂上自控能力較差，與其讓他們在課堂上分神，不如在課堂上采用一些游戲等方法提出問題，可以使課堂氣氛變得活躍，拉回他們分神的思維，讓每個學生都參與其中，真正意義的實現了讓學生在玩中學，學中玩的智慧課堂。

四、結束語

總而言之，建設智慧課堂不能僅僅只改變教學方法，教師要調整課堂環節中的教學手段和語言風格，從不同角度推翻傳統教育方法，大膽的創新出新的教學模式，從根本上讓智慧課堂教學模式落實到每一個課堂環節中。在智慧課堂中，教師要觀察學生在課堂中的表現并及時做好放收調控，讓學生擁有更開放的空間去自主學習，主動探索知識中的奧秘，用智慧來分析和解決問題，從思想上給同學們貫徹智慧教育精神，有利于培養學生發散性思維和智慧能力。

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