SWOT分析視角下促進中職學生心理健康的建議

龔志婧

◆摘? 要：中職學生年齡偏小，心智未成熟，學習基礎相對比較薄弱，家庭關(guān)愛不到位，在從初中進入中職學校后，一部分學生未能適應新的環(huán)境，在與老師同學的交往中、學習和生活能力不足，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。因此，通過SWOT分析的方法，以廣西工藝美術(shù)學校為例，對影響中職學生心理健康的內(nèi)外部因素進行分析，并有針對性的提出促進中職學生心理健康的建議。

◆關(guān)鍵詞：SWOT分析;中職學生;心理健康

一、廣西工藝美術(shù)學校學生心理健康的現(xiàn)狀

廣西工藝美術(shù)學校2020年12月在校生人數(shù)1075人，根據(jù)學生管理部門統(tǒng)計，在校生中確診為抑郁癥人數(shù)為19人，占在校生人數(shù)的1.8%。通過對學生、班主任的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生普遍還存在以下心理健康問題：

1.家庭對心理健康教育的缺失

從學校的生源來看，學生大多數(shù)來自農(nóng)村，父母文化水平比較低，大多數(shù)常年外出打工，對孩子的心理健康教育不夠重視。這些情況容易導致學生性格缺陷，情感問題的隱藏，心理問題不易排解，長期積壓易導致抑郁或是情感障礙。

2.存在自卑心理

中職學生的學習成績相對高中生普遍較差，家庭經(jīng)濟能力比較低，加上社會對中職教育的歧視，造成學生自卑的心理。表現(xiàn)在不敢于表達自己，缺乏參與班級活動的積極性，學習興趣降低。

3.情緒不穩(wěn)定

中職學生的年齡在16-19歲之間，正直青春叛逆期，缺乏對情緒管理的能力，極易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況。如易跟身邊老師同學發(fā)生爭吵。

4.適應能力差

中職教育與義務教育不同，除了文化課的學習，還增加了實踐性的學習，加上大多數(shù)學生對藝術(shù)類專業(yè)來說是零基礎，在學習方面適應比較慢。生活方面因多數(shù)是獨生子女，多有家庭照顧，住校后的生活自理能力也比較弱。

綜合以上學生心理健康問題，急需分析出影響的因素，進而提出解決的對策。

二、SWOT分析法的適用性

SWOT分析法也叫態(tài)勢分析法，由美國管理學家韋里克教授于20世紀80年代提出，是一種綜合考慮企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素，進行系統(tǒng)分析并評價，從而選擇最佳決策方法。[1]S：strenths，表示內(nèi)部優(yōu)勢;W：weaks，表示內(nèi)部劣勢;O：opportunities，表示外部機會;T：threats，表示外部劣勢。采用SWOT分析法，分析影響廣西工藝美術(shù)學校學生心理健康的影響因素，提出促進中職學生心理健康的建議。

三、運用SWOT分析法對影響中職學生心理健康因素進行分析

1.內(nèi)部優(yōu)勢：從在校生人數(shù)來看，廣西工藝美術(shù)學校在校生人數(shù)約一千人，基數(shù)不大，對學生心理健康情況容易掌握。目前學校心理咨詢室設置在醫(yī)務室旁，便于學生來往咨詢。學校建立了《廣西工藝美術(shù)學校心理危機預案》，成立以校長為第一責任人的心理健康領導小組。每年對新生進行心理健康測量，建立健全學生心理健康檔案。組建了心理健康教育課題組，對學校心理健康教育課程模式進行深度改革，重新構(gòu)建并實踐一套更為科學、合理、規(guī)范和系統(tǒng)的課程模式，解決學校心理健康教育的困境。

2.內(nèi)部劣勢：從心理健康教育場所來看：目前學校的心理咨詢室沒有配備相應的設備，無法開展心理輔導、訓練等心理健康咨詢內(nèi)容。從心理健康教育的師資來看：目前承擔心理健康課程的老師2名，均為兼職非本專業(yè)學歷。從心理健康教育課程安排來看：學校心理健康教育課程為10個課時，加上部分三年級學生外出實習，心理健康課改為線上教學，學生的心理健康教育課時量得不到保證。

3.外部機會：從大的外部環(huán)境來看，不管是國家、社會、教育系統(tǒng)，對學生的心理健康越來越重視。國家及自治區(qū)發(fā)布多項制度及組織培訓，旨在提高學生心理健康狀況。教育部在2004年下發(fā)了《中等職業(yè)學校心理健康教育指導綱要》。近年，廣西教育廳發(fā)布了《自治區(qū)新冠肺炎疫情防控工作領導小組指揮部學校開學工作組關(guān)于加強新學期學生心理疏導工作的通知》、《自治區(qū)教育廳關(guān)于做好2021年春季學期開學初學生心理危機排查和干預工作的通知》，2021年3月，廣西教育廳就舉辦了全區(qū)大中小學生心理危機預防干預網(wǎng)絡培訓班暨集體備課會。從學校的地理位置看，與廣西腦科醫(yī)院毗鄰。廣西腦科醫(yī)院是廣西唯一一所以診治精神、神經(jīng)疾病為主，集“醫(yī)療、預防、康復、科研、教學、鑒定”為一體的三級甲等?？漆t(yī)院，是廣西精神病防治康復技術(shù)指導中心和廣西精神衛(wèi)生質(zhì)量控制中心掛靠單位、是國家精神心理疾病臨床醫(yī)學研究中心廣西分中心、廣西高等醫(yī)學院校臨床教學基地（A級）。學校依托醫(yī)院的資源，聘請專家到校開講座，對發(fā)生心理健康疾病的學生及時送醫(yī)。

4.外部劣勢：隨著信息網(wǎng)絡的發(fā)展，外部環(huán)境多變，學生的心理健康問題也日趨復雜。加之政策的頒布與實施尚有一段距離、中職學生心理健康的“社會——家——?！倍嗉壜?lián)系紐帶聯(lián)系不緊密。

通過以上的分析，從學校內(nèi)外部劣勢找到促進中職學生心理健康的建議。

四、促進中職學生心理健康的建議

1.配備師資力量

培育現(xiàn)有師資，引進外部專業(yè)人才，加大心理健康教育人才隊伍建設，為學生心理健康配足師資。

2.完善心理咨詢室建設

配備適應學校發(fā)展的心理健康咨詢設備，如心理健康監(jiān)測系統(tǒng)、情景沙盤、音樂放松椅、情緒宣泄工具等。

3.營造校園文化氛圍

注重校園文化建設，營造良好的心理健康氛圍。積極開展第二課堂，組建心理健康社團，一方面讓學生通過校園活動改善人際關(guān)系，釋放心理壓力，另一方面彌補心理健康教育課時量不足的問題。

4.建立多級參與機制

建立“家庭-學校-班級-宿舍-學生”多級的心理健康聯(lián)系機制，確保第一時間發(fā)現(xiàn)并處理學生心理健康問題。

參考文獻

[1]王曉麗，王淑娟.基于SWTO分析的煙草商業(yè)企業(yè)的內(nèi)部控制構(gòu)建研究[J].財經(jīng)界，2021，4（10）：4.

課題項目：本文系2019年度自治區(qū)二輕聯(lián)社直屬中等職業(yè)學校教育教學改革研究項目“中職學校心理健康教育課程模式改革與實踐研究—以廣西工藝美術(shù)學校為例”（編號：GXEQLS2019A03）研究成果。