山區自然資源在幼兒創意美術活動中的應用

林喜梅

◆摘? 要：山區小城鎮豐富的自然資源為幼兒開展美術創意活動提供了便利的條件，作為幼兒教師要通過對自然資源環境的創設和利用，來培養幼兒的觀察能力，激發他們好奇心和求知欲，開展幼兒園創意美術活動時，結合山區小城鎮環境的特色，充分挖掘和利用各種資源，讓自然資源走近幼兒的視野，融入幼兒的生活，擴展幼兒的學習空間，促進幼兒整體性發展。

隨著教育改革的不斷深入，幼兒教學方法和手段也逐漸在發生改變。針對當前山區小城鎮美術教學中，因其自然資源比較豐富，利用這些自然資源來進行幼兒美術教學，在一定程度上能提高幼兒參與美術活動的興趣和積極性，還能進一步培養幼兒對事物的探索能力。山區小城鎮與城市相比，教學資源還有一定差距，但可以利用自然資源優勢來開展美術創意活動的，因為利用自然資源能夠使山區小城鎮幼兒園的學習生活更加豐富有趣。本文將對如何利用山區小城鎮自然資源來開展幼兒美術創意活動進行探討。

一、關于山區小城鎮幼兒創意美術活動中存在的主要誤區

1.教師在開展創意美術活動過于城市化，許多幼兒教師總是把城市的一套教學運用到山區小城鎮，這不僅讓城鎮的幼兒不易接受，常常是一個活動下來，讓幼兒一知半解，嚴重脫離幼兒在山區小城鎮的學習生活。

2.教師在開展創意美術活動中，沒有真正把山區城鎮的優質資源提供給幼兒，讓幼兒接觸自然材料的機會，幼兒在活動中也就無所適從。

3.山區小城鎮幼兒教師開展創意美術活動的內容過于單一，開展活動過程中，不僅不符合幼兒的年齡特點，還逐漸脫離幼兒實際中的生活圈，活動的開展嚴重影響幼兒參與創意美術活動的積極性和主動性。

二、充分利用山區小城鎮資源來開展幼兒創意美術活動

1.利用好自然資源，提高幼兒對事物的觀察能力。

亞里士多德曾說過：“大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。”山區小城鎮蘊涵著豐富的大自然資源，肥沃的土地、高聳的山川、清澈的溪流;動物、植物、花花草草等等，都具有自然資源特色，幼兒教師如果能帶著幼兒走進大自然，親近大自然，讓幼兒充分的觀察，不僅有利于培養幼兒的觀察能力，激發他們好奇心和求知欲，還能利用大自然中的素材刺激幼兒動手動腦的欲望，自然而然的就形成了愛護動植物，關心自然環境，親近大自然的態度。

《綱要》中藝術領域提出：要“引導幼兒接觸周圍環境和生活美化人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式大膽表達自己的情感，激發幼兒創造美、表現美的情趣”。山區小城鎮幼兒教師作為教育教學的引導者，可根據山區城鎮特有的自然資源，引導幼兒通過觀察周圍大好的山川、湖泊、樹木、花草等身邊的自然資源事物，通過模仿、制作玩具或手工繪畫作品，讓幼兒在觀察自然環境中選擇自然材料開展活動。例如大班藝術活動《樹枝大變身》手工活動中，教師就可以選擇生活中常見、容易收集的樹枝作為活動主要操作材料，讓幼兒運用粘貼、纏繞、擰、扭等方式進行樹枝創意，通過改變樹枝的造型、拼圖、增加輔助材料，創造出富有創意的樹枝藝術品。在活動中通過樹枝創意手工活動制作，鍛煉幼兒動手動腦的能力，提高技能技巧。

2.挖掘生活資源，擴展幼兒的活動視野。

教師在開展幼兒園創意美術活動時，不僅要結合山區小城鎮環境的特色，還要充分挖掘和利用生活資源，擴展幼兒的學習空間，讓生活資源走近幼兒的視野，融入幼兒的生活，促進幼兒整體性發展，提升幼兒認知能力。

（1）挖掘山區小城鎮文化資源。山區小城鎮文化豐富，傳統的飲食文化、民俗文化、手工文化以及歷史文化等對于生長山區的幼兒都身臨其境的感受，教師在開展創意美術活動，要對這些當地的文化進行挖掘和利用，讓這些文化在幼兒創意美術的開展中都起到了重要的作用。如在長廊開辟“民間游戲區”、拐角處開辟“豆腐作坊”、“桃花繡坊”、“鄉土材料手工坊”、“茶餐廳”等等，讓幼兒經過的每處都成了活動的場所，充分激發幼兒參與創作的愿望。

（2）挖掘山區城鎮特有的農作物資源。陳鶴琴先生說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”山區城鎮農作物的種類很多：泥、沙、石頭、稻稈、種子、果殼等等，這些資源形態不同、顏色各異，對于美術創作來講是一種很好的選擇材料，幼兒可以尋找自己喜歡的這些農作物，實踐操作自己喜歡的創作，在創作中體會快樂，促進幼兒對美術活動參與的積極性，有效提升幼兒各方面的能力，培養幼兒對自然事物的情感。如，在開展“有趣的種子”活動中，組織家長和幼兒收集各種顏色不同的種子，把這些種子擺成一幅美術圖，讓他們互相之間交流自已的作品，這樣，不僅讓幼兒認識了這些農作物，還通過美術作品的創作，發揮幼兒的想象，讓幼兒親身感受山區豐富的資源的同時，增進幼兒對山區環境認識，也引發了幼兒的想象力和創造力。

（3）挖掘家長資源，讓家長廣泛參與活動。幼兒活動的開展，離不開家長的支持與參與，幼兒家長知識結構和職業背景強大，能夠為活動的收集提供豐富多樣的生活和自然材料。如在開展親子美術創意活動活動中，幼兒家長能讓廢棄的自然材料變成一件件美妙的藝術品，家長的參與讓活動多了一位位“好幫手”。所以說，活動的開展不僅是幼兒對生活自然材料的陌生到熟練靈活的運用，更是一個幼兒成長的過程，家長的共同配合不可缺少。

環境是幼兒成長的搖籃，山區城鎮教學是個廣闊的天地，豐富多彩的大自然和自然資源是幼兒教師探索幼兒美術創意活動的有效方法和途徑。讓自然資源走進幼兒生活，打造獨具特色的美術創意活動，讓每個幼兒都能獲得成功的體驗，得到充分、和諧的發展，是我們每一位山區城鎮幼兒教師不懈的追求。

（本文系福建省三明市“中小學名師名校長培養對象”2020年度立項課題，親自然創意美術活動的實踐研究? ZXKTM-2054課題成果）