新課程下小學(xué)班級管理創(chuàng)新的探究

杜潤桃

◆摘? 要：在小學(xué)教育中，班級管理是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。班級管理的科學(xué)與否不僅影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更會對學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)水平發(fā)展造成不可忽視的影響。隨著新課程改革的推進(jìn)，暴露出許多與班級管理相關(guān)的新問題。為了提高工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我將對新的班級管理策略進(jìn)行探究，嘗試打開新的班級管理思路。

◆關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)班級;管理創(chuàng)新

面對新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為了完成素質(zhì)德育教育的終極目標(biāo)，我們小學(xué)班主任的班級管理能力，班級管理方式的構(gòu)建能力都需要不斷提高，以滿足滿足新時代下更高的要求。

在我看來，小學(xué)班級管理需要提高對班干部的培養(yǎng)管理的科學(xué)性，對班級管理手段實施進(jìn)行符合班級實際情況的針對性變化以及培養(yǎng)學(xué)生自主參與管理班級事務(wù)意識。

班主任作為一個班級的引導(dǎo)者，對學(xué)生的身心發(fā)育、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系交往能力等各方面都需要進(jìn)行重點培養(yǎng)及關(guān)注。

一、全面了解學(xué)生情況，用積極正面的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生

由于班級學(xué)生存在個體差異性，每個學(xué)生的性格特點和個性都有所不同，班主任要更深入、全面的掌握和了解每個學(xué)生的性格特征，了解學(xué)生的行為習(xí)慣、家庭情況等信息，為班級管理工作奠定基礎(chǔ)。同時，班主任還需要全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識的水平、對知識的接受能力、理解感悟能力等，以便于對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識的速度和難易程度的調(diào)整做好準(zhǔn)備。

為了更好地抓住小學(xué)生充滿好奇心的心理特點，老師應(yīng)該多和學(xué)生交流談心，建立和睦友愛的師生關(guān)系，以此發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點?？梢圆扇W(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，樹立榜樣和模范的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極熱情的融入集體中。

二、培養(yǎng)好班干部，樹立良好班風(fēng)

班干部是一個班級的中流砥柱，是班主任管理班級的得力助手，也是能第一時間發(fā)現(xiàn)班級問題的監(jiān)督者。班主任要注重對班干部的培養(yǎng)，召集優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，從而在班級中起到對其他學(xué)生良好的榜樣作用，讓同學(xué)們能夠在班干部的帶領(lǐng)下有所提升。

由于班干部需要起到帶頭作用，能夠以身作則，大膽落實班級事務(wù)管理工作以及保障自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)工作兩不誤，因此本身要具有較強的自我管理能力和組織能力。這需要老師精心選拔和培養(yǎng)，提高班干部的團結(jié)合作精神，凝聚出一個優(yōu)秀的班干部團體，以提高班級的管理能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中

在選拔，培養(yǎng)了班干部后，班主任需要鼓勵和引導(dǎo)班干部積極參與到班級的日常管理工作，尤其是與其他學(xué)生日常溝通交流工作，了解班級同學(xué)的近期學(xué)習(xí)情況與個人身心健康問題。以提高老師在對學(xué)生嚴(yán)重思想和生活問題的反映速度，為及時做出相應(yīng)的解決措施做好充分的準(zhǔn)備。

此外，班主任可以舉辦意見收集活動，鼓勵其他學(xué)生匿名提出對班干部學(xué)生的意見與建議，反映班干部的問題。避免班干部產(chǎn)生“自我膨脹心理”，提高對自我的要求。

同時，為了能夠使有能力的學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機會，班主任需要定期對班干部進(jìn)行考核和調(diào)整，把優(yōu)秀的學(xué)生調(diào)入班干隊伍，形成循環(huán)制度。才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，在班級里形成民主的管理氛圍，以便于班級各項任務(wù)的執(zhí)行，以班干部帶動班級所有學(xué)生，達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的目的。

四、營造良好的班級氛圍

為了營造班級的和諧氛圍，需要加強師生之間思想的交流。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對權(quán)威，學(xué)生對教師自然也是敬而遠(yuǎn)之，這樣的模式不利于師生之間的溝通，容易導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，甚至讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的心理產(chǎn)生問題得不到解決。在新課程的背景下，教育模式在逐步改變，為了順應(yīng)這些改變，老師和學(xué)生應(yīng)該以與之前不同的方式相處，讓學(xué)生感到來自老師的親切感和安全感。

班主任的工作是心對心的工作，學(xué)生渴望得到教師的關(guān)心和理解。因此，班級管理要民主化、公正化。班主任要想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，建立起良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任可以更輕松的在平等的地位上進(jìn)行溝通，以便于老師做好學(xué)生的思想教育工作。

我認(rèn)為師生在尊嚴(yán)上不分高低，人格上彼此尊重。作為班主任更應(yīng)該把自己的位置融入在班級的大集體中，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起創(chuàng)建美好的班集體，從而形成良好的班級氛圍。

五、科學(xué)管理班級的影響

（一）有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀與性格的關(guān)鍵階段，也是最容易受到外界影響的敏感時期。為了學(xué)生的健康成長，需要學(xué)校及我們教師完善課堂管理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的行為加以規(guī)范，培養(yǎng)他們以形成良好的習(xí)慣。這對于學(xué)生形成遵紀(jì)守法的思想，對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展形成良好的紀(jì)律意識存在莫大的幫助。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格的班級紀(jì)律與完善的班級管理制度有助于讓天性活潑好動的小學(xué)生更好地集中注意力，減少部分生性好動的學(xué)生在課堂教學(xué)中分散注意力現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致對教學(xué)內(nèi)容知識吸效率降低。因此，一個好的班級管理制度對于學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注程度與提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到的作用是不可估量的。

（三）有利于提高課堂教學(xué)效率

事實上，班級作為一個整體，每一個學(xué)生都可能對其他學(xué)生造成難以預(yù)計的影響。如果不能有效的對班級進(jìn)行管理，班級可能會被部分學(xué)生的行為所影響，導(dǎo)致整個班級的學(xué)習(xí)氛圍受到影響。同時，老師也可能會被這些影響所牽扯，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。

如果無法做好課堂管理，就會影響教學(xué)的效率與班級的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)實踐證明，嚴(yán)格的班級紀(jì)律和科學(xué)有效的班級管理制度對提高上課的成效和速度至關(guān)重要。面對新課程改革不斷推進(jìn)的實際情況，加強學(xué)生的課堂管理，提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)是迫在眉睫。

綜上所述，隨著新教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的班級管理制度也需要順應(yīng)時代的變化進(jìn)行改革。在我看來，作為班級的主要管理者，班主任需要思考如何結(jié)合班級實際構(gòu)建完善的班級管理制度。同時，加強對班干部的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生積極的參與班級事務(wù)，提高自我管理意識，營造良好的班級氛圍，進(jìn)一步落實小學(xué)班級管理的創(chuàng)新建設(shè)。