思想政治教育融入高中生物課堂

賈舒涵 阮宇

◆摘? 要：高中階段是學生形成正確人生觀和價值觀的重要階段。因此，在高中階段接受充分的思想政治教育對學生健全人格的形成起著關鍵作用。然而，我國高中教育仍然面臨著重視升學率而忽視思政教育的問題。單純依靠政治課進行思想政治教育顯然是不夠的，必須把思政教育融入生物學科當中。生物課本中蘊含著豐富的思政教育內容，而生物老師也同樣承擔著育人的責任，因此，結合當下的傳染病情況探討高中生物課程如何進行思政教育，將愛國精神、健康積極的生命教育觀與正確平等的職業教育觀根植到學生心中。

◆關鍵詞：課程思政;高中生物;傳染病

一、引言

課程思政是指以“立德樹人”為教育根本目標，為加強思想政治教育的影響而打造出的一種全過程、全方位、多角度的教育格局。課程思政是將課程教育與社會主義核心價值觀相結合，并上升到國家層面的課程思想政治教育，它強調了各門課程之間的協同作用。

這個概念自提出以來被廣泛應用于各大高校，但在高中階段實施寥寥。事實上，作為學生形成正確人生觀、世界觀和價值觀的重要節點，在高中實施“課程思政”更為必要。目前，新冠肺炎疫情的陰影尚未消失，因此，作為新冠肺炎流行病毒科普的主力軍和研究生命起源的重要課程，在生物課堂上進行正確的愛國主義教育、生命觀教育和生物相關專業的職業觀教育，就讓以立德樹人為目標的課程思政內容更具現實性和說服力。

二、人教版必修一《分子與細胞》課程思政資源分析

從愛國教育、生命觀教育以及生物相關的職業觀教育這三種角度進行課程思政資源分析。

首先是愛國教育《必修一》的整本教材中仍然有相當多的與愛國主義有關的思政教育內容。無論是最早的施一公院士的介紹亦或是在編寫“細胞是生活中的基本單位”部分時，教材選取了大熊貓及其相關環境，展示了生命系統的結構層次模型，都能體現出濃厚的愛國主義思想熏陶。無論是世界上第一個人工蛋白質的誕生，還是世界上第一只體細胞克隆猴的誕生，也都是中國科學家為克服各種困難和障礙，為促進科學進步和發展所做出的貢獻。至于之后的骨髓移植和中國骨髓庫的建立，更是體現了我們國家的仁愛精神、大國風范。

其次是生命觀教育，分析如表1所示：

從表格中不難發現，生命觀與生物課程的設置密不可分。首先介紹了細胞是生命活動的基本單位，由此引入了細胞的探究過程及其概念。在之前的《必修一》版本中，問題探討的部分是通過介紹SARS病毒讓同學了解其致病機理，也展現了生命的脆弱。由此可以借鑒之前教材的介紹，將SARS病毒換成與當下關系更為密切的新冠肺炎病毒，相信在生命觀教育方面也同樣可以達到不錯的效果。此外，教材還通過微觀、宏觀、能量驅動等各種角度融入生命觀。

最后是與生物相關的職業觀教育，在編寫《分子與細胞》教材時，編者融入了大量與職業教育有關的內容。比如“細胞學說的建立”等，都體現了科學家們的刻苦鉆研，永不言棄的精神。這里可以結合新冠肺炎病毒的相關內容，醫護人員和社區工作人員在病毒爆發期間在各自職位認真工作不懈奮斗，為了國家和人民同病毒作斗爭。除了這種思想熏陶，教材中也不乏職業介紹，比如外科醫生、病理學家等。通過對這些職業的介紹，可以為學生高考后選擇專業提供思路。

三、結合新冠疫情進行課程思政的方法與途徑

首先，可以嘗試融入多種模式進行教學。

在學習“細胞的多樣性與統一性”時，學生可以假設自己是科研工作者，如何發現新冠肺炎疫情是由病毒引起的，通過創設情境，思考如何引導學生掌握病毒與細胞的區別。

其次，對課程思政資源進行充分挖掘。

在學習“人工合成生命的探索”時，可以穿插講解鐘南山院士的事跡，對于他、對于新冠疫情，學生會感到更熟悉，也能更深入地了解科學家的探索精神。

最后，對課程思政內容進行滲透。

學生在學習細胞衰老和死亡一節中，可以結合新型冠狀病毒疫情中堅強生活的人民以及國家不拋棄不放棄每一個公民的態度，讓學生認識到生命只有一次，所以他們應該更加珍惜生命。

四、實施中可能存在的問題

1.思政教育要求教師結合時政內容，對教材有更深層次的解讀。然而很多教師沒有進行思想政治教育意識，仍然只注重教好學習內容。

2.教師對思政教育的本質認識不深，會在教學中浮于表面，無法更好的深入挖掘。

3.思政教育要結合時事，會在教學過程中會引入大量的素材，學生可能因為新奇而在課堂氣氛中過于活躍，但這將導致他們不能及時掌握所學內容。

五、結束語

高中是學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要階段，但因為高中課程的特性使得教師養成了只注重學科知識而忽視思政教育。事實上，思政教育不僅是一門思想政治理論課，還應該滲透到每一門學科。

通過對人教版高中生物必修一《分子與細胞》深入分析不難發現，生物教材中蘊含著非常豐富的思政教育內容。因此，本文以新冠疫情為切入點，將愛國主義教育、生命觀教育、職業觀教育等思政教育融入到高中生物課堂教學中，結合學生親身經歷使學生擁有更深刻的領悟。

此外，在實踐中還存在許多不足，教師還可以從更多不同的角度探討如何將思想政治教育融入高中生物課堂，為高中生物思政教育教學提供更多的可能性。

通訊作者：阮宇

參考文獻

[1]陳麗.“課程思政”視域下高中語文的德育功能探析[J].科學咨詢（教育科研）， 2021（01）： 163.

[2]李文鈺， 于秀麗.高中課程思政研究淺談[J].經濟師，2021（02）：198-199.

通訊作者

阮宇（1973-），女，副教授，博士，研究方向：現代教育技術。