非藝術類大學生文化創意產業創業實踐研究

岳明

◆摘? 要：文章對當前文化產業創業時需要的資源和條件進行分析和探究，將非藝術類大學生進行創業實踐過程中出現的狀況進行了剖析，也提出了一些建議和意見。

◆關鍵詞：非藝術類大學生;文化創意產業;創業實踐

總的來說，文化創意產業的進步，離不開擁有豐富多樣的文化資源這一前提條件之下，文化創意產業從事的是制作具有豐富寓意的新型文化產品，進行推廣銷售，為主要的經濟支柱。文化創意產業是一種新興的職業，所生產出來的文化衍生物，可以讓人們的精神需求得到滿足。

一、文化創意產業給非藝術類大學生創業帶來的挑戰機遇

文化創意產業的護城河是其全新的理念以及發展思維，并不是文藝發展的基本要求。所以對于大學生來說，創業不是很難，大學生作為年青一代，思維活躍，好奇心旺盛，對于新興事物的接受能力非常強，適應力相對于步入社會的中年人來說比較出色。在加上現在網絡科技的發展，讓許多大學生獲取信息的門檻降低了不少，他們可以通過網絡上的各種平臺了學習和了解新興事物，甚至跨專業去學習新知識新思維。舉個比較常見的例子，網絡平臺的大肆發展，讓原來只是藝術類大學生才能學習到的專業，比如所平面設計、視頻剪輯等等，現在非藝術類的大學生也可以輕易的在網上獲取到相應的學習資料，進行個人能力的發展，現在很多非藝術類大學生憑借著自己本身的專業，再加上文化創意的影響，各方面因素充分融合，使得文化創意發展變得越來越多元化，比如說多位一體的特色旅游建設項目，充滿設計感的各種美食小菜，航拍加上特色視頻剪輯等等，跨專業加上大學生豐富的創造力和想象力，造就了多元化的創意產業發展。總的來說，給大學生帶來最主要的影響就是，可以有效促進大學生創業項目的多樣化發展，文化創意的不斷發展，不僅僅給非藝術類大學生帶來了相關的機遇，同樣的，機遇另一面就是挑戰，最困難的就是跨專業帶來的問題，涉及到藝術類專業領域的時候，比如說，設計、戲曲等方面知識的時候，往往需要大量的時間成本和開發研究，這會是比較困難的挑戰。

二、非藝術類大學生在創業實踐中遇到的困難

和藝術類大學生接受的教育不同，非藝術類大學生所擁有的綜合文化水平可能相對要高一些。但是文化創意產業的護城河，也就是職業壁壘是其獨特的創意和創新理念，在這一點上非藝術類大學生存在天然的劣勢，他們相對于藝術類大學生來說，并沒有進行過系統化的思維培訓，在進行文化創意產業發展的時候，大多數是依賴自己的思維模式，進行創意創新，而且他們的審美相對來說，并不是很優秀，在實際進行文化創意產品生產創造的時候，更多是對別人優秀作品進行模仿，這樣就會導致其生產出來的產品個性不夠突出，沒有一定的文化附加值，更像是低水平的流水線生產，不利于創業公司名氣的營造。除此之外，大學生創業也有一個比較明顯的特點，那就是沒有相應的創業經驗，抗壓能力相對而言較差，缺乏成熟的市場調研手段，在創業初期，如果不能深入的了解文化創意產業的市場，沒有進行深層次的分析了解，大學生僅靠一腔熱血是很容易被現實的社會打垮的。總的來說，非藝術類大學生對創業的認識還是不夠成熟，存在一定的局限性，而且他們也缺乏相應的管理經驗，容易在創業的時候遇見瓶頸。

三、非藝術類大學生創業實踐教育探索

非藝術類大學生在參加創業實踐的時候，需要一定的創意創新思維意識，不能只憑借著一腔熱血和理想抱負就草率的邁入這個行業。進行創業的前提是必須要對這個行業有著充分的認知和了解，要明確自己創業的發展方向，針對的目標人群，要學生迎合社會發展市場，然后在進行倡議人才的招募，建立以人才為核心的發展體系，打造出個性十足的獨特品牌，需要將創意創新思維轉化為相應的創造力，生產出實實在在的產品，建立起健康合適的創業價值觀，這樣才能為自己創業實踐成長提供良好的發展和幫助。非藝術類大學生需要做好創業的前提準備，在學習創業教育的時候，就要進行實踐方案規劃，對自己現在所擁有的創業資源進行評估，比如說人才資源、資金資源等等，各個方面都要進行一定的深入挖掘，提升自己的創業潛力，另一方面學校也需要給大學生提供幫助，搭建好創業教育孵化基地，將文化課和創業實踐課充分進行結合，培養學生的創造性思維，提升學生抗壓能力。總的來說，需要培養非藝術類大學生科學的創業思維，搭建好全面的創業知識體系，對學生進行創新創意方法能力的教學培養，逐漸的完善學生的知識理論管理體系。

四、結束語

非藝術類大學生文化創意產業創業實踐研究，重點應該放在學生個人能力和學校的創業教學方面，通過教育和學習進一步彌補非藝術大學生的先天劣勢，多開展創業實訓教育，為其積累豐富的創業經驗，有利于他們提前掌握市場分析，人才管理等創業基礎手段，不至于過早的被社會淘汰。

參考文獻

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