論九年級英語復習課教學設計對策

劉秋靈

◆摘? 要：在新的課改的形式下，注重培養學生核心素養，促進學生得到綜合的提升和發展。九年級英語的復習，由于學生的科目較多，復習的內容較多，用在英語的時間有限，由此有效的針對英語復習，在復習課程上進行教學設計，從而更好地提高學生英語復習的有效性。由此，在九年級英語復習，要從學生存在問題入手，查漏補缺，充分利用教材，對所學的知識進行整理知識的歸納整理，針對性的復習，形成自己的知識框架。

◆關鍵詞：九年級;英語復習;教學設計;策略分析

1九年級英語復習存在的問題

1.1復習內容枯燥

進入九年級后，學生學習英語的內容主要是以復習舊知識為主，學生每天都要背單詞、語法、作文，內容枯燥。復習時候需要對新舊知識進行結合，教師在復習的時候注重講解語法知識，要求在初三提高學生的語法知識，學生學習興趣不高，老師教學方式枯燥，在九年級的英語復習課程中，老師沒有很好的把控學生的興趣，導致學生產生厭煩心理。

1.2傳統復習模式

老師保持著傳統模式的教學，過多地重視知識的傳授沒有關注學生的成長，導致有些學生進度跟不上。在教學方式上仍然才有舊的教學方式，學生在接受知識的時候缺乏創新精神和積極主動性。教師在復習中注重學生的題目的練習，要求學生進行大量的刷題，認為通過做題才能更好地完成復習的任務，形成“題感”，很多教師救災課堂變成了學生的練習課堂，但是教師在學生講解之后，沒有對學生做的題目進行仔細講解，只是對于一些問題進行分析，不利于學生的全面提升。

2九年級英語復習的方法

2.1分析課程標準，把握復習的方向

課程標準是英語學習、教師教學的直接內容。課程標準涵蓋的內容較多，主要是為了促進學生的發展，依據學生的認知規律和特點，對于英語教學進行統籌安排、合理布局的教學標準。因此，教師在英語復習的時候要注意分析中考課程標準的內容。學校應當組織教師學習團隊，深入的分析課程標準內容，對于其中的語法知識、閱讀、作文的要求，了解其中的話題、功能和分級標準等，在實際教學中實現一一對應九年級的英語復習最終是為了迎接升學考試，老師可以較多的研究中考命題的角度和方向，老師在教學過程，可以利用歷年的中考試題，讓學生對試題有了解，查漏補缺，老師在后期的教學中對其有針對性的復習。

比如，在學法知識《賓語從句》的復習中，賓語從句是初中學生必須掌握的語法內容，賓語從句的掌握直接關系著學生對閱讀中帶賓語從句的復合句的理解。寫作中，學生能恰當使用賓語從句會使文章增色不少。近幾年來賓語從句的連接詞、語序和時態都成為中考命題考查的知識點。因此本節課的教學中教師要通過講解練習使學生把握這些知識，能夠掌握運用賓語從句。教師可以通過句子，讓學生更好地認識到賓語從句，考查學生對于賓語從句的記憶：①They know the teacher.②They know that the teacher is a man.這兩個句子有什么區別？可以看到第一個句子的賓語是the teacher，而第二個句子的賓語卻是一個句子that the teacher is，那第二個句子是不是正確的呢？讓學生進行回答。

2.2針對性復習，查漏補缺

英語教師應當正確的理解中考英語復習的價值，在復習的學習要有針對性。復習既要全面把控，又要重點復習。老師在教學的時候，要注意對學生的觀察，學生對知識的把控能力，要以學生為主，在教學的過程中，切記不要為了講而講，英語更多的是講解，講出來還有進行一定的解答。在給學生安排的試題的選擇上一定要貼合所講的內容，具有針對性地讓學生練習，增強學生對薄弱知識的掌握能力，根據學生的不同，制定不同的教學方案，幫助學生整理所學的知識，歸納重點知識。老師也可以安排讓學生講題，這樣能更加直觀地知道學生的水平和對英語的學習，使得復習做到更好的因材施教。

2.3微課教學，重點復習

隨著現代技術的發展，信息技術應用到英語的學習中，促進英語教師實現“質”的提升。微課是指利用新媒體技術，將所學的知識以數字媒體、音樂、ppt等形式展示的一種新型授課方式，在微課中可以更好地體現學習的重點。微課的使用主要是為了打破傳統的教學模式，讓課堂更加具生動。傳統模式的英語教學，局限性非常大而且枯燥，大部分的學生基本只能寫，英語發音不準確，聽不懂，說不出，讀不熟，大多數人學習英語只是為了應付考試。在初三階段的學生，都比較敏感，壓力過大導致學生容易產生抗拒、厭煩的心理。由此，要抓住學生的這種心理，轉變他們的思維模式，豐富學習內容。九年級英語復習中，利用微課，可以更好地激發學生的聽、說、讀的能力，更好的培養學生的語感，讓語言的學習不再枯燥。利用微課，對于英語進行重點復習，微課更好地將重點以視頻的形式展示在課堂中，使得學生能夠更好地接收，更好的豐富教學內容，增強學習積極性，提高學生的學習主動性。在復習課程中，教師不能注重學生復習的成果，而是要關注學生是否能夠通過這樣的一種復習方式，提高了復習的效率，提高了英語復習。

3結語

初中英語的復習時幫助教師樹立英語語言知識的途徑之一，復習中最重要的就是對知識的查漏補缺，老師在教學中同時也要多注意自己的教學內容，不斷的豐富教學內容，提高學生學習的積極性。初三的學生面臨不僅僅是英語的學習還有其他科目的學習，由此教師要在學生有限的復習時間內，提高學生的復習效率，促進學生對于英語復習的學習，使得學生能夠提高英語成績。教師應當要把握好九年就英語復習的生本原則、趣味原則、分層原則發展原則，在九年級英語復習中分析課程標準，把握復習的方向，有針對性地進行復習，查找學生疏漏的地方，總之，學習新的知識很重要，復習知識同樣重要。

參考文獻

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