寓教于樂，推進幼兒課程游戲化

戴韻竹

◆摘? 要：幼兒課程游戲化是學前教育改革的一大趨勢，目前正在積極推進當中。體現寓教于樂是幼兒教育的基本特色，力求通過這種深受兒童喜愛的形式高質量完成教育教學活動。課程游戲化建設是一項長期性的工作，本文將分享一些方法，希望能夠加快幼兒教育課程游戲化的改革進程。

◆關鍵詞：幼兒教育;寓教于樂;課程游戲化

學齡前兒童都喜歡游戲活動，在這樣具有趣味性的活動中，他們不僅能收獲快樂，更能獲得認知、思維、情感的發展。以游戲的方式施教是一種順應兒童成長需要的人性化教育方法，如今已經成為了學前教育的主要方式，教師必須積極研究課程游戲化的構建路徑，提升學前教育成果。

1傳統民間游戲吸引幼兒興趣

民間傳統游戲帶有地方性文化特色，并且有許多都是幼兒所熟悉的，教師在構建特色化游戲課程的過程中，應充分挖掘當地民間游戲，借機對幼兒進行文化教育。必要情況下，可對傳統游戲進行改動，也可保留其原有的特色，具體取決于教學的需求。

手影游戲在我國擁有很長的歷史，屬于傳統游戲之一。這個游戲可以鍛煉幼兒的智力，靈巧的手部活動能力，還能開發他們的想象力，是極富價值的游戲教育活動。教師在組織手影游戲時可以先將教室內的燈光關閉，拉上窗簾，利用手電的燈光投射影子，用自己的雙手制造出小兔子、小狗、小貓、飛鷹、小馬等動物的影子，吸引幼兒的注意力，接著讓他們模仿自己的樣子將兩只手組合在一起，用特定的方式來制作手影。在孩子們掌握了各種小動物的手影表現方式后，教師還可以進一步豐富游戲形式，讓他們在投射手影的同時，構思出一個有關森林中小動物們的故事，開啟他們的想象力。豐富的游戲形式促進了幼兒動手能力、語言組織能力的發展，既滿足了他們對娛樂的需求，也得到了收獲，這樣的游戲是非常具有實踐價值的。

2開放性游戲增強幼兒創造力

游戲分為很多種，其中一類是教師申明規則，孩子們需要按部就班參與的，另一類是沒有過多限制的開放性游戲。開放性游戲最大的特征就是為幼兒提供了一個自由的娛樂空間，對激發他們的創造力大有益處，這類游戲應穿插于日常的教育活動中。比如，在大班的手工的游戲中，教師可以為每個小朋友發放不同形狀的紙張，讓他們根據自己的想象，充分發揮創造力，將紙片拼接在一起，涂上顏色。在幼兒隨心所欲擺弄紙片的過程中，教師不過多干預，給他們足夠的自主發揮空間。在最后的成果展示中，會發現他們結合自己的認知基礎，將紙片拼成了房屋、小動物等形狀，并且涂上了各式各樣的顏色，這綜合鍛煉了幼兒的想象力、動手能力及邏輯思維能力。在這樣的基礎上，教師還可以將游戲的難度進一步升級，讓幼兒將固定形狀的紙片根據自己的需要進行的剪裁、折疊，再進行拼接，這時候會發現他們的作品內容更加豐富了，拼接出的圖案類型更多，最后讓幼兒為自己的作品取一個名字，集體展示成果。實踐證明，這類開放性的游戲，對幼兒各方面能力與素質的發展具有更強的促進作用。

3團體游戲增強幼兒協作意識

是否具備團結協作意識已經成為了如今評價優秀人才的一個重要指標，這項品質應從小培養，將合作能力融入孩子們的血液當中。游戲是具有團體性色彩的一項活動，單個人是不具備游戲條件的。而在集體游戲當中，正是教師培養幼兒團結協作意識的好時機。

例如“綁腿走”的游戲中，教師將五名幼兒的腿兩兩捆綁，一聲令下后兩隊一起出發，看看哪一隊最先到達終點。孩子們只有協同一致的邁開步子才能前進而不會摔倒，需要進行多次的練習，并明確出發的口號。在不斷的磨合中，他們懂得了如何在團隊中發揮自己的力量，與他人協作，也知道了只有一同努力才能獲得團隊的成功。

4加強游戲化課程建設

推進幼兒教育課程游戲化，教師不僅要在教育方法的研究上下功夫，更要大力進行軟硬件設置建設、環境建設及制度建設，為活動實施打下基礎。首先，應在園內構建豐富多樣的活動區域，打造主題區域。其次，要搜集各類游戲材料大量投放。在游戲活動場所完善安全防護措施，保證孩子們的活動安全。最后，還要制定出統一的游戲教學標準，使每一次的活動均能規范化的進行，達到預期的效果。

5結語

課程游戲化是學前教育改革的主要方向，在《幼兒教育指導綱要》中針對這一點也做出了多次強調。當前，擺在幼兒教師面前的任務艱巨，要想成功推動課程游戲化的發展進程，必須在軟硬件設施建設、環境建設、課程制度及規范性建設中充分投入，在獲得良好的游戲條件后，尋找多樣化的游戲教學方法，盡可能豐富游戲形式。相信只要教師大力鉆研游戲教學法，一定能夠取得學前教育的豐碩成果，促進我國學前教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

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