談談微作文寫作教學

史君蓮

◆摘? 要：我市初中語文中考小作文，分值10分（語文總分150），分微作文或應用文寫作兩類。微作文，字數限定在200字左右，注重單項檢測，如說明、描寫、想象等，作文角度創新靈活，便于展現個性。微作文文字較少，但要求邏輯清晰、結構完整、表達準確。和普通作文一樣，但貴在“精煉”，對用詞造句要求更高。“微”中見精神，“微”中見個性。微作文需要在較短的時間內精煉自己的語言，然后將情感世界、心靈感悟進行描述和表達。

◆關鍵詞：初中語文;寫作教學;寫作能力

微作文訓練目標單一而明確，容易被學生把握;教師批改交流起來也輕松，批閱時間會縮短，更具時效性。微作文雖短小，卻能鍛煉學生的語用能力。有計劃的進行微作文訓練，可以幫助學生精煉自己的語言，用最少的文字表達出清晰、完整的意思。微作文練習還能開拓學生的視野，豐富認知，提高學生的寫作自信心。下面根據我的教學實踐，初略談談怎樣進行微作文教學。

一、要學生明了微作文的基本知識

（一）基本種類學生要知曉

1.說明類。要求寫簡短的說明文，在較短的文字描述中將事物簡單、清楚的介紹出來。具體又可以包括：介紹影視作品、日常物品、介紹畫作、介紹場所等。

2.描寫類。要求對事物和想象作出描繪，可以鍛煉學生的想象能力。描寫可以分為景物描寫 以及人物和事物的描寫，可以是動態描寫也可以是靜態描寫。

3.評價類。顧名思義就是要對某一件事或物進行評價。通過自身的觀察再結合一些理論依據將自己內心的想法表達出來。常見的是對影視作品、書畫作品進行評價，也可以對某一些思想一些流派進行評價。

（二）大體格式學生要知曉

微作文只是大作文的縮小版，基本格式必須要有，比如題目、分段、結構這些要完整，考慮順序、表達方式、技巧等。說明類結構最好總分式，順序要清晰;描寫類要用上多種寫作手法;評價類論點要明確，論據要充分，要有個性思維，語言靈動。

（三）學生要明了微作文需審題準確、中心明確、言簡意賅，適當表達情思。

二、訓練形式要多樣靈活

下面分享兩種學生感興趣，效果比較理想的形式。

（一）注重仿寫

“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三、觸類旁通練成閱讀和作文的熟練技巧。”利用好語文教材上的所有范文，教師可以根據實際情況引導學生針對其中一個段落來進行仿寫。仿寫的目的是學習作者的描述手法、表達方式，以此來提高學生的寫作能力。

1.要確定好仿寫點。仿寫點是指范文中將被模仿的點，這個點可能表現在一個地方，也可能表現在幾個地方。句式、結構、開頭、結尾、聯想、觀察、描寫、抒情、修辭等等，各種手法可取其一點而仿之。這個點是范文與仿寫文的聯結點。一次仿寫點不能過多，仿寫好一點就是成功，如《從百草園到三味書屋》可就句式“不必說……也不必說……”和課堂上小動作展現童趣仿寫。《春》可就春雨動靜結合仿寫。

2.仿寫應循序漸進。從遣詞造句訓練做起，逐步對寫作角度、寫作方法、修辭運用、材料組織、表情達意等方面進行訓練。訓練著眼于語段，圍繞微作文的特點進行。

3.仿寫要學生把個人的生活體驗轉化成語言文字，通過這種轉變而獲得的成功和愉悅，能夠激發寫作的熱情。仿寫教學中教師要引導學生注重積累生活素材，多觀察、多想象、所思所想，隨時寫。如學習《背影》這篇課文時，通過對買橘背影的仿寫，從平凡生活中感受父愛。

（二）結合詩詞教學訓練

1.引導學生對古詩詞進行改寫，可改寫全詩或部分詩句。在反復的指導和訓練中讓學生掌握改寫方法。這種改寫可長可短，不要對學生過多限制，讓學生掌握一些技巧，如讓學生根據表達需要選擇合適的人稱;選擇采用順敘、倒敘或者插敘來寫;進行合理的想象，補充細節，刻畫形象，抒發情感等等。讓學生熟悉并運用這些寫作技巧對提高學生的作文能力有很大幫助。如《秋思》，可指導學生將它創意改寫成第一人稱記敘文。里面的景物描寫、人物描寫以及情感抒發都是極好的訓練材料。如改寫《錢塘湖春行》的頷頸兩聯繪景，把《題破山寺后禪院》改寫為《游破山寺后禪院》也都是很不錯的訓練。

2.給教材中的古詩詞寫鑒賞文章。讓學生把一些鑒賞知識活學活用在作文里，提高學生的寫作水平，進一步增強學生對所學詩詞的理解把握。先給學生介紹鑒賞文章的寫法，再給學生提供范文，并進行必要的指導，讓學生先就古詩詞某一方面寫簡短的鑒賞，再逐步過渡到從作品的內容、主旨、表現手法等方面寫綜合性的鑒賞文章。所提供的范文也應簡短易學。

三、最后，談談微作文教學的事項

（一）微作文寫作訓練要避免隨意性

微作文雖然短小，有著一定的隨意性，但卻不能隨便對待。微作文看似簡單但卻要在簡短的語言中表達出特定的情感。微作文跟大作文不同，不需要太多的鋪墊，直擊主題。所以在微作文教學中，要提高學生的重視度，不能隨意對待。

（二）微寫作要設置多種形式的題進行訓練

推薦名著、介紹住所、身邊的事物、現象微評論、詩詞改寫、聯想作文、課文續寫、漫畫評論、評價人物形象、導游詞、介紹注冊流程、美食介紹、場面描寫、情境敘寫、消息、縮寫、產品說明書、活動策劃等等。

（三）微作文的訓練，要努力為學生搭建創作和分享的平臺，可以開展多種形式的評改活動，采用自改、互動評改、小組研改、教師面批等多種批改形式;可以在學校，班級進行分享展示，共同提高寫作水平。

參考文獻

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