小學音樂教學中培養學生核心藝術素養的策略探討

劉燁

◆摘? 要：培養學生的核心藝術素養，使學生具備一定的音樂審美鑒賞能力、音樂感受能力，可以陶冶學生的情操，發展學生的藝術思維、形象思維，從而促進學生的全面發展。因此，在小學音樂教學中，教師要著重培養學生的核心藝術素養。本文將就培養學生核心藝術素養的策略展開探討。

◆關鍵詞：小學音樂教學;學生;核心藝術素養;培養策略;探討

在生產、生活中，每個人都必須具備必要的知識積累，必須具有一些關鍵能力，必須具有良好的心理素質，才能解決生產、生活中的各種問題。這些必要的知識積累、必要的關鍵能力，以及良好的心理素質，共同構成一個人的核心素養?！F在，小學各門課程教學都在著重培養學生的核心素養。在小學音樂教學中，教師同樣要培養學生的藝術核心素養。

一、現階段小學音樂教學不重視培養學生的核心藝術素養

音樂與人類文明的進步史相伴而行，走過了幾千年的歲月。從古老的編鐘到現代的鋼琴樂，從唐代的《霓裳羽衣曲》到今天的《愛中華愛國家》，各個時代的人們一直在用自己的想象力、創造力不斷創作新的音樂作品，不斷豐富音樂藝術的表現形式。從中國到印度，從俄羅斯到日本，從美國到澳大利亞，世界各國的人們都可以相互接受對方的音樂，相互欣賞對方的音樂。這充分說明：感悟音樂、表現音樂、創造音樂，是人類一種基本的藝術素養。——小學生聽覺敏銳，童音清澈，肢體動作敏捷，在小學音樂教學中培養學生的音樂核心藝術素養，不僅可以陶冶學生的情操，塑造學生的人格，增強學生的藝術修養，發展學生的藝術思維、形象思維;還可以激發起學生對音樂的熱情，促進學生主動提高自身的音樂能力。

但現階段的小學音樂教學卻并不重視培養學生的核心藝術素養。音樂教師在課堂上采用僵化的教學方式，要求學生反復練唱相同的歌曲（同一首歌，學生往往要反復練唱十幾次甚至幾十次），并且著重培養學生的演唱技巧?！@種音樂教學模式，使許多小學生對音樂學習失去興趣;另一些學生雖然掌握了一定的演唱能力，但他們在唱歌時卻不愿投入自己的情感，他們在唱歌時也沒有感受到快樂（更沒有獲得審美體驗）。這種音樂教學模式還導致學生喪失了音樂創作能力?！谶@里，我們只需陳述以下事實：泰勒·斯威芙特上小學時，就可以獨立創作歌詞、譜曲;我國小學生總數超過一億人，在這一億小學生中，能夠獨立改編音樂，獨立創作歌曲的學生，寥寥無幾。

二、探討在小學音樂教學中培養學生核心藝術素養的策略

下面，我們來著重探討在小學音樂教學中培養學生核心藝術素養的策略。

（一）對學生開展音樂美育

一代代音樂家，傾注他們的心血創造出無數蘊含著美學價值的優秀音樂作品。正是這些優秀音樂作品，使音樂藝術具有強大的生命力、感染力、吸引力?！魳方處熞囵B學生的核心藝術素養，就需要對學生開展音樂美育，讓學生長時間接受音樂美的熏陶，讓學生多方位、多角度地接觸多種多樣的優美音樂作品;使學生沉浸在音樂藝術的美妙境界中。這樣，就可以培養學生的音樂興趣，促使學生主動學習音樂。

在這里，有必要強調的是：離開了多元化，離開了個性，包括音樂在內的任何藝術都不可能存在。因此，音樂教師對學生開展音樂美育，不僅要讓學生欣賞音樂教材上的曲目，還要讓學生欣賞音樂教材以外的各種曲目。譬如，教師可以在音樂課上為學生們播放美國ONE童聲合唱團演唱的《DIAMONDS》，讓學生們欣賞同齡人唱出的優美、清澈、高亢的歌聲。教師可以在音樂課上向學生們播放貝多芬、莫扎特等古典音樂大師的鋼琴交響樂作品（據心理學家研究，優秀古典音樂作品可以刺激小學生的右腦，繼而激發學生的形象思維能力）。

（二）運用體態律動教學法

國外音樂教育學家注意到：優秀的音樂作品中包含著豐富的運動元素，當人聽到優秀的音樂作品后，大腦中的運動神經會受到刺激，使人情不自禁地活動肢體，作出各種有節奏的動作。——國外音樂教育學家基于這一發現，創造了體態律動教學法。在小學音樂教學中運用體態律動教學法，將運動與音樂有機結合起來，可以調動學生的興趣，激發學生內心中的音樂天性，從而發展學生的藝術核心素養。

譬如，教師可以在音樂課上向學生們播放《布谷鳥》，并教學生們完成如下動作：Ⅰ.在歌曲的起始部分，教師教學生合著節拍連續擊掌;Ⅱ.在聽到第一樂句“我是森林中的布谷鳥，家住在美麗的半山腰，看太陽落下去又回來，世界太多美妙”時，教師教學生們先用雙手擊掌2次，再用雙手拍擊大腿一次（反復重復上述動作）;Ⅲ.在聽到第二樂句“蝴蝶跳著動人的舞蹈，她的秘密沒有人知道，美麗的白云悄悄哭泣，那是雨水的味道”時，教師教學生們先用雙手擊掌4次，再用雙手拍擊大腿一次（反復重復上述動作）。這樣，可以讓學生們用自己的動作感受《布谷鳥》歡快的旋律。

（三）不斷加深教學深度

音樂教師必須有意識地加深音樂教學深度，要讓學生們了解音樂作品的背景知識，音樂作品創作者的生平，以及音樂基礎理論知識。這樣，可以使學生逐漸積累大量知識，從而培養學生的核心藝術素養。

三、結束語

在小學音樂教學中，音樂教師應當著眼于素質教育，運用各種教學方法，來培養學生的核心藝術素養。這樣，可以激發學生的激情，拓展學生的思維，凈化學生的心靈，促進學生身心協調發展。

參考文獻

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