淺談大學(xué)語文教學(xué)手段改革的思考

張穎

◆摘? 要：在應(yīng)用型高校，作為公共基礎(chǔ)課的《大學(xué)語文》課程定位就是為各專業(yè)和專業(yè)課程服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力和職業(yè)與人文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)語文教學(xué)在多媒體技術(shù)的支持下，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都有提升。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，大學(xué)語文有必要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行形式活潑、內(nèi)容豐富的教學(xué)。發(fā)揮大學(xué)語文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;教學(xué)手段;應(yīng)用型高校

一、應(yīng)用型高校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念比較陳舊。教師一般也是針對(duì)一篇課文來組織具體的教學(xué)活動(dòng)，注重字詞句段中心思想的講解，至多延伸到作家生平和創(chuàng)作背景以及思考練習(xí)等相關(guān)內(nèi)容。

2.課時(shí)不足。大學(xué)語文雖然已經(jīng)設(shè)置為高校公共必修課程，但在應(yīng)用型高校大學(xué)語文課時(shí)有限。以廣東科技學(xué)院為例，所有專業(yè)本科生在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)大學(xué)語文課程，大學(xué)期48節(jié)課/學(xué)年，在一個(gè)學(xué)期上完。小學(xué)期大學(xué)語文課時(shí)量更低，只有36節(jié)課在一個(gè)學(xué)期上完。

3.課程不被重視。應(yīng)用型高校注重學(xué)生實(shí)踐和技能的培養(yǎng)，學(xué)生重技能輕人文，對(duì)大學(xué)語文這種文化課不一定有多大的興趣。而且部分學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)有偏差。他們認(rèn)為大學(xué)語文課程就是賞析一下作品、講一講歷史故事、逸聞趣事。

4.教學(xué)方法與手段缺乏創(chuàng)新。我國教育目前基本上是以傳授知識(shí)為主的。大學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)是傳授知識(shí)，長(zhǎng)期以來，在教學(xué)形式上是以講授法來教學(xué)的，教學(xué)手段單一。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)語文教學(xué)中的作用

“現(xiàn)代化的語文教學(xué)手段是指在語文教學(xué)過程中，使用各種不同類型的教育科技手段，借以提高教與學(xué)的效果，克服傳統(tǒng)語文教學(xué)以教師講解為主，以課本和書面資料為唯一教材的保守教學(xué)模式的弊端”。多媒體輔助教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生應(yīng)用需要緊密配合，可以為學(xué)生提供通過不同的模擬環(huán)境去學(xué)習(xí)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)又能讓教師采用多元化的有效的教學(xué)方法。那么，大學(xué)語文教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，作用如下：

1.使大學(xué)語文的學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)大。傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)環(huán)境，學(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì)，而多媒體輔助教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷。

2.為大學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。語文教學(xué)的多媒體輔助手段，制造了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)參與認(rèn)知活動(dòng)。大學(xué)語文教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通常是聲、像、文字等同時(shí)出現(xiàn)，提供大量運(yùn)用聽覺、視覺、及其他感官來學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)教材的感知能力增強(qiáng)，大幅度地提高了語文教學(xué)的單位時(shí)間效益。

4.提高大學(xué)語文的教學(xué)效率，優(yōu)化大學(xué)語文的教學(xué)過程。大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，要在有限的課時(shí)內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容，就需要程序優(yōu)化，而且對(duì)于重復(fù)率較高的工作有所精簡(jiǎn)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以透過一個(gè)視頻，就把在之前需要一個(gè)課時(shí)講解的內(nèi)容形象化地帶到學(xué)生眼前，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。

三、適合應(yīng)用型高校大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段

應(yīng)用型高校大學(xué)語文在內(nèi)容上不再側(cè)重于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，以廣東科技學(xué)院為例，大學(xué)語文課程以學(xué)生的發(fā)展為本，重語文能力的提升，重人文精神的建樹，重職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)。于是，大學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容就由以下三個(gè)部分組成：應(yīng)用寫作，實(shí)用口才和文學(xué)欣賞。

1.文學(xué)欣賞部分

文學(xué)欣賞部分分為現(xiàn)代文和古文兩部分。由于應(yīng)用型高校的學(xué)生普遍重實(shí)踐輕人文，另外大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生對(duì)古文的欣賞興趣不是很高。不論是現(xiàn)代文，還是古文，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用多媒體、影像、圖畫、音響等信息手段，營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相貼切的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生充分領(lǐng)略文章的主旨與意境，從而達(dá)到鑒賞文學(xué)的目的。

2.應(yīng)用文部分

應(yīng)用寫作內(nèi)容主要是幾種常見的事務(wù)文書、日常禮儀文書、公務(wù)文書、根據(jù)所教專業(yè)選取幾篇行業(yè)專業(yè)應(yīng)用文、學(xué)術(shù)論文與畢業(yè)論文的寫作。本來講應(yīng)用文的寫作，學(xué)生很容易覺得無聊，所以在上應(yīng)用文寫作這一部分時(shí)，教師除了應(yīng)盡量準(zhǔn)備好教具，打破本來的枯燥外，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息、教學(xué)媒體、聲音、教學(xué)視頻等自學(xué)。

3.口才部分

從微觀來講，大學(xué)語文是兼具語言、文學(xué)和應(yīng)用為一體的，現(xiàn)代文和古文部分的講述著重是大學(xué)語文文學(xué)性的體現(xiàn)，應(yīng)用文的講述著重是應(yīng)用性的體現(xiàn)，而口才部分的講述則重點(diǎn)突出的是大學(xué)語文的語言性。口才是一個(gè)注重鍛煉的環(huán)節(jié)。教師在課堂上只需花少量的時(shí)間講一下演講與口才的原則、方法、注意事項(xiàng)等，應(yīng)該給更多時(shí)間讓學(xué)生來演練，并就他們?cè)谘菥毜倪^程當(dāng)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)。

四、結(jié)語

在應(yīng)用型高校，大學(xué)語文課程使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)手段靈活多樣，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。同時(shí)，大學(xué)語文利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題能力、探究能力、創(chuàng)新能力和提升職業(yè)與語文素養(yǎng)。最后落到實(shí)處：與各專業(yè)掛鉤，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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