讓閱讀能力點亮學生語文生活

何冬雲

◆摘? 要：閱讀教學是語文學科的重要組成部分，優良的閱讀教育可以為學生培養出良好的語感，還可以豐富學生的文化知識。小學是學生的啟蒙學習階段，在小學語文課堂中開展高效的閱讀教學，提升小學生的閱讀能力，將對小學生的語文學習道路指明正確的方向。本文將圍繞讓閱讀能力點亮學生語文生活展開相關的探究。

◆關鍵詞：語文;閱讀能力;小學

在語文新課標中明確指出了小學語文教師應當完善對學生開展的閱讀教學。傳統的小學語文閱讀教學存在明顯的不足，無法實現有效的閱讀教育，小學生的閱讀能力提升受到阻礙，從而影響到小學生的語文學習發展。因此，小學語文教師需要轉變教學方法，為小學生構建更加合理的閱讀教學環境，促進小學生的閱讀能力提升，為小學生的語文學習奠定基礎。

1閱讀能力的提升對于小學生的意義

在小學語文課程中，閱讀教學占據著最為重要的地位，一直以來閱讀教學都受到了小學語文教師的重視。閱讀能力的培養和提升對于小學生的有著積極的意義。首先，閱讀教學作為閱讀語文課程的基礎，閱讀能力的提升可以為小學生的語文學習夯實基礎，有助于使小學生的語文學習更加順利。小學生可以在閱讀的過程中學習豐富的語文知識內容，對于小學生的寫作、朗讀等語文學習起到了幫助。比如，小學生可以在閱讀的過程中積累下來優美的句子段落，可以作為小學生在寫作中的素材，使小學生的作文結構更加完整，作文素養更加豐富。其次，開展優良的閱讀教學可以為小學生的成長提供保障。小學階段是小學生身體與心理成長的重要時期，所以在小學階段為小學生指明正確的道路，有助于規范小學生的行為，使小學生茁壯成長。經過小學語文教師的精心選擇，教師為小學生提供的閱讀文本蘊含了豐富的教育價值。小學生可以在閱讀的學習過程中完成德育的培養。同時，多樣的閱讀內容可以拓展小學生的知識面。

2小學語文閱讀教學現狀存在的問題

提升小學生的閱讀能力是語文教育的關鍵，然而當前的小學語文閱讀教學現狀存在一些問題，阻礙了小學生的閱讀能力提升。首先，小學語文教師存在教學觀念落后的問題。小學語文教師受到了應試教育的影響，因此教師對小學生開展的閱讀教學比較重視學生的閱讀考試能力提升。其次，教師提供的閱讀文本較為單一，學生的閱讀視野無法得到開闊。最后，教師采取的閱讀教學方法同樣存在滯后的弊端。

3提升小學生語文閱讀能力的策略

3.1激發小學生的閱讀興趣是基礎

興趣是小學生學習的主要動力，因此在閱讀教學的過程中，激發小學生的興趣是教師需要完成的基礎。隨著新課程改革的落實，國家提出了寓教于樂的教育理念，小學語文教師需要將其貫徹落實到閱讀教學的過程中。激發小學生的閱讀興趣，可以有效地吸引住小學生對于閱讀課堂的注意力，并且顯著提高了小學生的學習主動性。將閱讀教學進行趣味化可以從教學方式著手，創新教學方式，構建趣味化閱讀課堂將為提升小學生閱讀能力夯實基礎。例如，在人教版小學語文教材《畫楊桃》這一課的教學中，小學語文教師可以帶領小學生在黑板或者練習紙上完成課文中的楊桃繪畫，通過趣味化的教學活動設計，課文的情境得到了還原，小學生對于閱讀學習的興趣激發，從而提升了小學生的閱讀能力。

3.2促進學生完成進行自主閱讀是關鍵

小學語文教師應該將小學生的主體地位擺正，確保小學生可以在語文課堂中完成自主的閱讀學習。自主的閱讀對小學生的閱讀能力提升有著積極的幫助。小學語文教師需要將傳統的閱讀教學思維摒棄掉，不可以對小學生進行過多的干預。小學語文教師需要為學生創設出自由、輕松的閱讀學習空間，引導學生實現自主高效的閱讀學習。例如，在人教版小學語文教材《幸福是什么》這一課的教學中，小學語文教師引導小學生自主地完成課文的閱讀，同時引導小學生在閱讀過后提煉出課文的中心思想，保障小學生可以圍繞“幸福是什么”展開對課文的探究。教師為小學生提供了充分的自主閱讀學習空間，小學生的閱讀能力得到了綜合發展。

3.3拓展課外閱讀是重點

伴隨著語文新課標的落實，小學語文教師需要將單一的閱讀教學內容進行改進，為學生拓展課外的閱讀成為了當前小學語文閱讀教學的重點。課外閱讀的種類多樣，小學生可以自主地選擇自身感興趣的內容，因此在課外閱讀的過程中小學生可以養成定期閱讀的好習慣。同時，課外閱讀可以為小學生提供不一樣的知識內容，豐富了小學生的視野，激發了學生的求知心。

例如，在人教版小學語文教材《草船借箭》這一課的教學中，小學語文教師可以針對課文的內容展開課外閱讀知識的拓展。《草船借箭》取自于我國四大名著《三國演義》，因此教師可以為學生拓展《三國演義》中《桃園結義》《三英戰呂布》等經典段落的閱讀。通過教師為學生展開拓展閱讀，小學生對于《三國演義》這本歷史名著的認知更加全面，同時在閱讀的過程中小學生會產生對歷史知識的求知欲，保障小學生的全面發展。

4結束語

綜上所述，小學語文教師需要積極地展開教學設計，保障閱讀教學的形式和內容得到完善，促使小學生可以在閱讀能力提升的過程中實現全面發展，將小學生的語文學習生活點亮。

參考文獻

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