高校專創融合教育教學體系的構建與探索

宋怡璇

◆摘? 要：目前，我國教育界推行全新的教育體系，以創新創業為教育戰略，在教育工作展開的同時促進社會經濟的增長。在此基礎上，提出了高校“專創融合”教育教學體系的構建框架，包括推進雙創教育與專業教育教學體系和教學內容融合、促進社會經濟發展的教學體系，并以財務管理專業為例，對高?！皩撊诤稀苯逃默F狀和普遍存在的問題，提出了高?！皩撊诤稀苯逃虒W體系的建設框架。

◆關鍵詞：專創融合;教學體系;構建;財務管理

2010年教育部發布了《關于加強高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求在高校開展教育改革，以創新創業促進社會經濟發展。教育部《關于推進高校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）以及教育部《關于推進高校創新創業教育工作的意見》等文件精神，積極推進創新創業教育融入高等教育人才培養全過程。為此本文對高校專創融合教育教學體系進行了探索。

1專創融合教育理念內涵及重要性

1.1專創融合教育理念及目標

專創融合的教育理念指的是雙創的教學理念與大學專業的教學理念相結合，以專業性的理論知識和實踐能力為目標，將雙創教學理念及資源進行整合與挖掘，構建出全新的教學體系，從而培養出具有創新精神與拼搏精神的新時代學生。在專業教育與人才培養的全過程中，通過課程滲透、案例引導、實踐提升和大賽賦能等多種途徑培養學生創新創業的意識和實踐能力。

1.2專創融合必然性

創新精神是一個民族最重要的靈魂，也是科技發展的基礎，所以創新精神的培養也成為了高校教學的目標之一。而新時代的創新創業教育理念已經具備一定程度的培養基礎，但是還存在一些問題。在高校的教育環節中，教師往往只關注一個方面，導致教學理念缺乏專業性融合與時代發展的融合，致使大學生對社會生活的適應能力較差。因此專業教育需要將雙創的教育理念融合到一起，從而激發學生的進取型個性品質和創新創業意識，培養他們的思考、思辨的習慣和創新創業意識，培養他們的創新創業能力，這種相互融合的教育教學模式，將促進學生綜合素質和專業能力的全面提高。

2高校專創融合教育現狀

2.1雙創教育與專業教學脫節

當前，絕大多數高校在開展雙創教學時采取院校性的公開課，以創新創業知識為主導，這導致課程知識與學生的專業知識脫軌，無法對學生進行良好的培養。而院系的專業課程又以專業知識理論和技能的教導為主，輕視雙創的教學理念，使學生的創新思想與實踐能力得不到鍛煉，造成這類問題的主要原因是：第一雙創教學課程教學內容挖掘程度不夠，致使相關的理論知識無法與實際相結合。第二，雙創課程的講解內容過于寬廣，缺乏針對性，無法與學生的專業相結合，致使學生的專業課程與雙創課程無法銜接。第三，學校教師之間沒有進行相互探討，教學資源沒有合理地運用與整合，造成學生學習內容空洞，教師教學質量低下。

2.2缺少綜合性教師資源

目前，高校在師資方面已經形成了體系，但是還存在兩個方面的不足，第一，高校具有良好的專業知識與教學理論，但是大多數缺乏創新精神與創業經歷，在教學的過程中，教師注重理論知識忽視實踐教學，也無法在創業方面給予學生充分的指導。第二，雙創課程的指導老師往往來源于本院系的職業教師或行政部門的領導，他們在經過短期的學習后對學生進行課程指導，其專業知識的教學體系不完善，沒有創新創業經驗，講解的內容表面化，沒有實踐經驗或真實案例做理論支撐，導致教師對學生的教導內容限制于教案大綱，無法為學生的創業做出正確的指導與啟發，因此，高校有必要豐富教師資源。

3高?！皩撊诤稀苯虒W體系的構建

針對目前高校專創融合存在的問題，進行專業性解決，結合信息化3.0與財務管理行業發展的特點，從而構建專創融合教學體系，使得財務管理教學進行改革與轉型，形成全新的教學模式。

3.1推進教學體系與信息化與實踐性融合

在信息化3.0背景下，專創教學模式的構建目標是設計適應信息化的社會性人才教學，使財務管理教學體系與信息化融合，實現學生專業知識學習、社會實踐經驗學習、信息化財務管理崗位需求學習。因此，高校開在專創課程上應該增加教學內容基礎財務軟件的使用、計算機常用辦公軟件使用、計算機基礎網絡使用等，進而完成教育體系的改革，促進專業知識與信息化與社會實踐性相融合，使專創融合教學體系下財務管理專業更好地完成教學目的，提高學生的創新能力。

3.2推進教學內容的融合

在信息化時代背景下，為了推進教學內容的融合，高校應該對教學目標、內容與教案進行改進，具體構建的教學內容如下。第一，強化ERP系統教學，培養學生對金蝶、SAP等軟件的基礎應用能力，加強學生對財務管理的理解，培養學生認知信息化時代使用財務軟件在企業管理模式的重要性。第二，加強學生財務數據收集與應用能力，財務數據收集在信息化時代主要靠大數據，通過SPSS等大數據軟件培養學生在數據中挖掘重要的信息，加強財務管理與社會的關聯，進而培養學生使用財務審計軟件ADMPLUS等。第三，培養學生智能化AI財務應用和云計算的應用，增加學生的工作經驗，使學生在社會工作中緊跟時代的步伐，從而更好地完成財務工作。第四，將大數據挖掘、分析與慕課相結合，采用翻轉課堂等教學手段培養學生的自主學習與創新能力，形成全新的教學模式，并開設實際案例分析，讓學生主動的參與到教學活動中，促進教學內容的融合，從而培養學生將所學知識落入實際案例中的落實能力，以此加強學生創新創業能力。

4結束語

新時代的高校教育體系不僅要培養學生的專業知識，還要培養學生的創業精神與社會工作經驗，因此，高校要構架學科的人才培養計劃，在學校的專業課程中施教中應該采取社會工作實踐與理論專業相結合的教學模式，從而培養出優秀的社會性人才，同時通過自己的渠道與資源為大學生提供創業機會，進而培養大學生相應的能力。

參考文獻

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基金項目：應用型本科財務管理專業“專創融合”教育教學體系的構建與探索，項目編號為NSUJG2021-004。