淺析高中地理教學創新模式

張婕

◆摘? 要：高中地理課程的主要教學目標是讓學生掌握空間運動的規律和地理物體的空間變化，而積極探索和改進教學策略，是確保高質量和高效率地理教學的基本條件，在高中地理教學中，想要學生在課堂上能積極主動地投入教學活動中去，教師應不斷地創新教學模式，幫助學生養成良好的學習習慣和學習方法。

一、高中地理教學過程中存在的問題

（一）不能正確認識生活化教學的重要性

教育實踐表明，現階段許多地理教師在開展課堂教學的過程中，并沒有意識到生活化教學的重要性，沒有將地理教學內容與生活聯系起來，對學生德育教學的培養也沒有足夠重視，只是單純的注重學生學習成績的高低，以此來評判學生的好壞，這對學生地理學習質量的提高有很大的消極影響。

（二）部分教師對教材不夠重視

某些教師自持有多年的教學經驗而忽略教材的作用，備課時并沒有認真的對地理教材及配套的地理參考書進行深入挖掘。講授新知識時不帶教材書，有時帶了也不怎么使用，只是偶爾的向學生們強調一下教材中的重要部分。長期下來，潛移默化的影響學生對教材也不重視，也讓學生產生一種錯誤的觀點：教材上只有黑體字的重要部分才有用。從而導致許多學生到畢業時教材上都是一片空白，就像新書一樣。

（三）教師與學生之間缺乏交流

個別地理教師在講課過程中太過"投入"而忽視了學生的聽課情況，沒有對學生開展提問和互動。個別基礎差的學生可能就跟不上教師的思路了，如果不及時的跟學生之間進行互動，學生可能就會像是聽"天書"一樣，從而導致他們的學習興趣和主動性降低，進一步影響聽課效果。

（四）師資力量不足

現在的青年教師大部分能達到本科以上水準，接受能力強，但從實際的教學情況上看，青年教師在在教學過程中還存在很多的缺陷，青年教師并不能把豐富的地理知識理論運用到課堂中去。很多教師不習慣從網絡上擴充備課資料。利用信息技術來提高教學質量，沒有足夠信息素養的教師在現階段的教學過程中會遇到很多瓶頸。尤其是在這個信息技術飛速發展的時代，提高教師隊伍的信息素養是非常必要的。

二、創新高中地理教學模式

（一）創造生活化情境并提高學生的學習興趣

盡管在高中學習的地理知識是基礎，但由于學生的低思維能力和認知能力，難以充分理解許多錯綜復雜的邏輯思維。以生活為中心的地理教學的發展應基于學習興趣。只有學生感興趣時，他們才會積極參與思考和研究。主動獲取信息比盲目被動獲取知識更有效，因此，在高中地理學習的背景下，教師應注重教學過程，教師可以根據課程設置為學生提供真實的學習環境，鼓勵學生積極參與，實現更好地學習。老師可以教會學生使用他們學到的地理知識來解決他們在現實生活中遇到的問題，并發現地理對于程序價值很有用，通過思考和評估有效地提出問題、發現問題和解決問題。在教學的過程中，教師應精通多媒體設備來創建生活場景，并充分融合生活要素、學生的視覺和聲音，使學生可以創建準確的想象，與生活現實聯系并找到解決問題的方法。

（二）加強教師的自我情感修養

在成長的過程中，學生面臨外部因素干擾的影響，無論是言語舉止還是課堂授課，教師們都應該扮演榜樣的角色，以充分發展學生的情商。在培養學生能力的前提下，教師還應持積極的態度以更好地應對緊急情況，并鼓勵學生積極思考地理問題。將充滿情感的教育帶人地理學習的過程中.可以更好地培訓學生，賦予他們更積極的個性，并在地理評估的過程中培養學生持續學習和追求卓越的精神。

（三）創新問題引導教學法，提高學生的問題解決意識

問題解決意識在當前比較傳統的高中地理課程中還大多停留在理論幻想中，普遍推廣使用還沒有展開，課堂對于學生學習興趣的激發并沒有有效體現。因此教師在地理學習的過程中要合理運用問題在教學的各個環節，讓問題在關鍵節點發揮有效作用，而并非濫用問題。隨便使用問題可能會讓學生的大腦產生疲憊倦怠的感覺，問題解決質量就會下降。反之讓學生把問題解決運用到重點知識的講解環節，有效通過問題掌握具體的地理知識，提升地理學習效果。例如在高中地理《大氣受熱過程與大氣運動》的教學過程中，教師在課前導入環節可以結合最近的生活天氣情況作為問題引子導人課程，例如是什么引起了下雨或者刮風。學生在思考的過程中教師提出大氣的概念，然后讓學生先自行閱讀課文，了解大氣的受熱過程。在學生自學完畢后，教師可以通過ppt展示大氣受熱的動畫視頻，通過動畫的演示，讓學生回答動畫中提出的大氣變化問題，從而進一步了解大氣受熱的全過程。另外可以要求學生不看動畫手動畫出大氣受熱的示意圖，看哪一位同學可以畫的最好。學生學習完畢后，教師提問題：高處不勝寒，為什么海波越高的地方溫度越低，讓學生思考并回答該問題。學生也可以通過示意圖繪畫出該問題背后的原理。最后教師結合氣壓，溫度，下墊面性質差異讓學生思考大氣環流的示意圖，同時可以讓學生圍繞海陸風和熱島效應兩個問題進一步解釋說明。

三、結語

高中地理課堂的質量直接影響到學生的學習程度，高中地理教師可以通過創新教學模式來提高課堂教學質量和效果，幫助學生更好的學習和掌握地理知識的內涵與原則，從而養成良好的地理素養，提高學生的地理成績。

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