小學(xué)信息教育課程的現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策

李永秋

◆摘? 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越受到更多的關(guān)注，小學(xué)信息技術(shù)作為學(xué)生比較感興趣的一門(mén)課程，不僅僅讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更為重要的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到課程開(kāi)展的重要作用和價(jià)值，但是在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中由于受到各種因素的影響還存在很多的問(wèn)題，本文先分析當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出相關(guān)的優(yōu)化對(duì)策，以此更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課程;現(xiàn)狀;策略

小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)展目的是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，這就需要在小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中要能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生正確的把握信息技術(shù)學(xué)科所具有的特點(diǎn)，并做到及時(shí)的反思調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息化的發(fā)展，在當(dāng)前教育教學(xué)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科越來(lái)越受到一定的重視，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，當(dāng)前信息技術(shù)課程也逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。在小學(xué)階段學(xué)生可以習(xí)得相關(guān)的信息基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。信息技術(shù)學(xué)科能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，但是由于教學(xué)時(shí)間比較短，學(xué)科體系還不夠成熟等因素的影響，最終導(dǎo)致在教育教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式單一，積極性有待提升

在教育教學(xué)中教師所采用的方式會(huì)對(duì)最終的教育教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，如果教師所采用的方式方法相對(duì)比較單一，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)枯燥乏味，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，自制能力也比較差，如果教師所采用的方式方法并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度也會(huì)有所降低。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中由于教師所采用的方式方法相對(duì)比較單一，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。信息技術(shù)學(xué)科本身內(nèi)容以及在場(chǎng)地等方面的要求，導(dǎo)致教師在教學(xué)中往往是僅僅注重講解，忽視學(xué)生的主體地位，不利于教育教學(xué)效果的提升。

（二）主體性有待突出

新的課程教學(xué)理念更加突出學(xué)生的主體地位，但是在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中卻沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，積極性和參與性也不夠，要能夠認(rèn)識(shí)到在課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生并不是機(jī)械灌輸?shù)膶?duì)象，如果長(zhǎng)期處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，將不利于學(xué)生積極主動(dòng)性的提升，很難提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育課程的優(yōu)化對(duì)策

（一）更新教育教學(xué)思想，采用多樣化的方法

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中為了更好地改善教育教學(xué)效果，要注重更新自身的教育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)機(jī)械單一的教育教學(xué)方式，更多的采用多樣化的教育教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)交流實(shí)踐的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。這就需要在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要能夠做到精講，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課程充滿樂(lè)趣，也充滿挑戰(zhàn)性，更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。要注重采用直觀、形象化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先設(shè)置如下的問(wèn)題：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空格鍵并沒(méi)有任何內(nèi)容，僅僅是輸入空格鍵，同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到換擋鍵有一個(gè)向上的箭頭，作用也主要是輸入鍵盤(pán)中的上檔字母。要抓住Backspace鍵有向左的箭頭，重要是刪除光標(biāo)之前的內(nèi)容，通過(guò)這種形式使得學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容更加形象，強(qiáng)化知識(shí)理解。

（二）提升教師自身素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中要注重教師自身素質(zhì)水平的提升，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要不斷更新自身的理論水平和技能，這樣才能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師在教育教學(xué)中不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，如何充分的利用信息技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，需要教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)體系，也強(qiáng)化自身的信息技術(shù)教學(xué)手段，采用多樣化的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到信息技術(shù)知識(shí)所具有的樂(lè)趣，進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效果。在教學(xué)中教師要注重傳授學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方式方法，例如在學(xué)習(xí)PowerPoint關(guān)于文字修飾、插入圖片等內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)置主題，搜集材料，自主進(jìn)行制作和處理。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)Word中有所涉及，為此，這部分教師不需要過(guò)多干涉，只要稍微引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成，通過(guò)這種學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠極大的提升學(xué)生對(duì)信息的搜集、獲取以及處理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的需求，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式方面的不斷相應(yīng)的改革，要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的樂(lè)趣。為此，教師在教育教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，在情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而也強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還要不斷地探索優(yōu)化教育教學(xué)的相關(guān)策略，以此更好地發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科本身的作用和價(jià)值，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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