溫州卷

趙倩

【中考文題】

根據要求寫作。

成長道路上總會遇到許多問題，有的是個人的困難和煩惱，有的是我們這代人共同的難題。有些我們已經找到解決之法，有些我們仍在努力探尋中……

這段話引發了你怎樣的聯想與思考？參考圖示，自擬題目，自選文體，進行寫作。

【寫作要求】

①不少于600字。

②不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

【寫作助手】

你可以敘述解決問題的過程，表達感悟;也可以用書信的方式向某人尋求幫助……

你可以寫一篇演講稿，向同學發表你的觀點和看法;也可以進行文學創作，表達你的認識和思考……

【專家評析】

試題聚焦“問題”與“解決”，貼近生活，直面現實。由“問題”到“解決”，呈現思維方向，具有內在邏輯。有“問題”需“解決”，潛移默化地引導考生在現實困境和成長困惑中要勇敢突圍、不斷成長。因此，該試題基于現實，關注生存本質，具有人文關懷。

試題用導語喚起考生的思考。“問題”包含個人的困頓、時代的難題。“解決”可以是成功的方法總結、探索的過程呈現，也可以是強烈的解決意識。簡短的兩句導語引導考生思考“問題”“解決”的內涵與外延，前后句又形成內在關聯，隱含由“問題”到“解決”的思維過程。

文題還提供了豐富的寫作支架。參考圖示提示了思維過程。上半部分從問題存在、問題的關注點、對問題的態度、解決問題的意識四個方面形成縱向的思維過程。下半部分提供了多角度思考方向：對問題的分析、態度，解決的方法、途徑、意義等。參考圖示的出現，使得抽象的寫作思維可視化、過程化，為一部分考生真實有效地提供了寫作支架。而試題的寫作助手，提供了不同語境中文體寫作的要求：記敘類要表達感悟、書信體可尋求幫助、演講稿的觀點明確、文學創作需表達認識。多類型文體要求共同指明：寫作需注重交際語境，真實表達。

綜上所述，該試題體現了命題者對當下青少年生存處境的關注、對生命教育的重視。同時，立體化的寫作支架，還原了真實的寫作過程，協助考生完成寫作意義的自主建構。