作家是怎么閱讀的

多蘿西婭?布蘭德

像作家一樣閱讀

在經(jīng)過了周期性的日常生活習(xí)慣的調(diào)整之后，為了從正確的閱讀中受益，你必須費點勁兒學(xué)會像作家一樣讀書。任何一個對成為作家感興趣的人都對自己讀過的每本書有一定的看法，而不僅僅是把讀書作為一種娛樂。但是要想有效地閱讀，就需要看一本如何能夠幫助你提高寫作的書。

大多數(shù)未來的作家都是書蟲，很多人都對書籍和圖書館著迷。但是如果閱讀只是為了分析一本書，或純粹為了學(xué)習(xí)它的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，或者看作者如何處理他的問題，則經(jīng)常會有人對此深惡痛絕。對于把他喜歡的作家放在顯微鏡下剖析的做法，很多人會心懷抱怨，因為他們覺得，這樣做，再也不會對一本書著魔和癡迷了，不像他們過去讀書只是為了欣賞而不是批評。

事實上，當(dāng)你學(xué)會了批評式的閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其樂趣要比只是欣賞式的閱讀更加濃厚;當(dāng)你執(zhí)迷于要剖析一本書為什么讓人讀來覺得呆板、生硬的原因時，即使一本壞書你也會變得能夠容忍。

讀兩遍

要像作家那樣閱讀，唯一的途徑就是任何東西都要讀兩遍。對于需要研究的故事、文章或小說，都要很快地不加評論地讀上一遍，就像當(dāng)你對一本書沒有要求而只是欣賞它的時候一樣。

當(dāng)你讀完之后，把它暫時放在一邊，然后拿起一支鉛筆和記事本，準(zhǔn)備詳細(xì)地再讀第二遍。

總結(jié)判斷與細(xì)節(jié)分析

對剛讀過的書寫一個簡短的大綱，做一個總結(jié)評價：你喜歡它，或不喜歡它;相信它，或留有疑問;你喜歡其中的一部分，而對其余部分不感興趣（以后如果你喜歡，也可以對它做一個道德評判，但是現(xiàn)在你只要能夠辨明就行，最好把你的判斷力限制在作者意圖上）。

繼續(xù)擴(kuò)大這些單調(diào)的問題。如果你喜歡，為什么喜歡？如果你開始給出的答案含糊不清，也不要氣餒。你還要再讀一遍那本書，這樣就會有第二次機會看看你能否發(fā)現(xiàn)原因所在。如果你覺得這本書只有一部分是好的，而其余部分相對較弱，看看你是否能夠看出來這個作者什么地方讓你不滿意：是因為人物雷同描寫得不好，還是偶爾出現(xiàn)了情節(jié)不連貫?zāi)兀磕闶欠裰滥阒杂羞@種感覺的原因是什么？

有場景給你留下了突出的印象嗎？是因為它們描寫得很好，還是因為一個機會被愚蠢地浪費掉了？記住任何吸引了你注意力的章節(jié)，不管什么原因。對話自然嗎？或者如果從風(fēng)格上分析它的敘述套路目的明確嗎？還是暴露了作者的局限？

到這個時候，你已經(jīng)知道了自己的一些弱點。那么你正在閱讀的作者如何處理對你來說是困難的情形的呢？

第二遍閱讀

如果是一本好書，你列出的問題應(yīng)該很長而且有探索性，你的回答一定要盡可能具體。如果不是特別好，先找出它的弱點，然后再放在一邊，也就足夠了。當(dāng)你完成了你的閱讀大綱，并且盡可能回答了自己提出的問題之后，檢查一遍那些你不能夠完全回答的問題，或者那些如果你進(jìn)一步閱讀，就似乎有可能找到更好答案的地方。

然后，從第一個詞開始，慢慢地、透徹地閱讀第二遍。如果那些答案漸漸清晰了，要隨時記下你的答案。如果你發(fā)現(xiàn)某些段落寫得特別好，尤其是如果作者能夠嫻熟地運用你難以處理的素材，就把那些地方標(biāo)出來。以后經(jīng)過更進(jìn)一步的分析，你就可以再回過頭來，用它們作為參照加以學(xué)習(xí)。

你現(xiàn)在知道應(yīng)該如何結(jié)束一個故事。請對書中較早的部分中能夠提示故事結(jié)束的線索保持警覺。第一次被提到引起主要情節(jié)沖突的人物特征是在哪個地方？對此的描寫是流暢自然、復(fù)雜微妙，還是給人生拉硬拽之感？第二遍閱讀時，你是否發(fā)現(xiàn)了虛假的線索——去掉這些線索，這本書反而更加真實;或者那些扭曲了作者意圖的部分——雖然這些段落加進(jìn)來一個不必要的因素或者是誤導(dǎo)了讀者，但是它們加進(jìn)來是有道理的嗎？認(rèn)真地讀一遍這樣的段落和章節(jié)，確保你不會漏掉作者的完整意思。在你做出結(jié)論說作者犯了錯誤之前，確保你的結(jié)論是對的。

重要的地方

如果你帶著批判的眼光認(rèn)真地閱讀，你從中所獲得的激勵和幫助是無窮的。要全神貫注地閱讀，注意書的節(jié)奏。當(dāng)作者想要強調(diào)的時候，它的節(jié)奏是變快了，還是慢下來了？仔細(xì)尋找它的獨特風(fēng)格和喜歡用的詞，自己判斷是否值得你在自己的寫作練習(xí)中加以嘗試，或者它太具有作者的特色了，你即使學(xué)會了它的結(jié)構(gòu)也不會有回報。

他是如何將眾多的人物安排在一個又一個場景中的，或者如何顯示時間的過渡？當(dāng)他將注意力集中在一個人物上，然后又轉(zhuǎn)移到另一個人物的時候，他是否改變了用詞？是否加以強調(diào)？他采用的是全知全能的視角，還是將故事的講述明顯地局限于一個人物，讓讀者隨著這個人物的視角理解故事的發(fā)展？還是他先從一個人物的視角講述故事，然后又轉(zhuǎn)到另一個人物，再轉(zhuǎn)到第三個人物？他如何進(jìn)行反襯和對比？比如，他是不是讓人物和背景有沖突——就像馬克·吐溫把他的康涅狄格的美國佬放在亞瑟王的時代？

每個作家都會問自己問題，并找出自己的答案和建議。這樣讀了幾本書之后——如果你想充分利用別人的作品，你就必須讀兩遍——你會發(fā)現(xiàn)你可以同時既為了娛樂也為了批評而讀書。等到第二遍閱讀時，只讀那些作者要么寫得最好、要么寫得最壞的章節(jié)。

責(zé)編：王曉靜