小學數學高效課堂教學實踐探究

楊麗

摘 要：在小學數學教學實踐中，高效課堂的建設是一個永不過時的話題，同時也是推動小學數學教學發展的一大有效途徑。為了能夠更好地開展小學數學教學，本文將從發展教學理念，優化教師的教學設計;豐富教學資源，提升教師的發揮空間;優化教學方式，強化教師的教學效果三個方面，緊緊圍繞小學數學高效課堂教學實踐探究展開系統論述。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學實踐

小學數學高效課堂的有序開展，與教師所秉承的教學理念、擁有的教學資源和教學方式有著不可忽視的聯系。在數學教學高效課堂的探索過程中，教師可以從自身的教學理念入手，不斷優化現階段的教學設計，為學生開展高效的教學課堂;同時需要通過各種途徑有效豐富教師的教學資源，有效提升教師的教學發揮空間，滿足學生的個性化需求;另外，教學方式的持續性優化，可以有效強化教師的教學效果。

一、發展教學理念，優化教師的教學設計

教學理念對教師開展小學數學教學有著較為重要的指導意義，是教師培養學生數學學習能力不可缺少的理論指導元素?！耙越虨楸尽钡慕虒W理念，在過去很長一段時間內在小學數學教學實踐中占據著重要的地位。如今，小學數學教學已經進入了一個全新的發展階段，“以教為本”的教學理念已經無法滿足學生的學習需求，教師需要發展教學理念，秉承“以生為本”的教學理念，針對學生學習能力的提升來優化現階段的教學設計，為學生帶來學習效果更好的數學教學課堂。

例如，當教師帶領學生學習“小數乘法”這部分內容時，學生通過數學課堂學習，掌握小數乘整數的意義，并且能夠掌握小數乘整數的計算方法，并且能夠掌握正確的計算過程。在以往的教學實踐中，教師更多地以機械記憶和模板式教學讓學生掌握本節課的知識點，學生的學習方式傾向于僵化，并不能很好地掌握相應的知識點。如今，教師則可以通過發展教學理念，優化現階段的教學設計，讓學生從理解課文內容，提升學生自身的數學學習能力入手，讓學生來完成對本部分數學學習內容的學習，這對學生的成長有著不可忽視的重要作用。

二、豐富教學資源，提升教師的發揮空間

教學資源是教師開展小學數學教學實踐的重要內容來源和創新的支撐，小學數學教師手中所掌握的教學資源越豐富，教師的數學教學方案就會有更多的提升空間，為學生管所帶來的課堂學習內容也會更加地豐富多彩。

例如，當教師帶領學生學習“小數除法”這部分內容時，需要讓學生通過學習掌握除數是整數的小數除法的基本計算方法，并且需要懂得商的小數點需要與被除數的小數點對齊。教師在教學實踐過程中，需要通過各種途徑來豐富現有的教學資源，如教師可以通過互聯網來下載與本節課相應的教學素材，按照既定的教學思路融入自己的教學內容當中，對教學進行趣味性的設計，進一步提升教學內容的代表性。

三、優化教學方式，強化教師的教學效果

當教師在帶領學生學生完成數學學習任務時，需要選擇具體的教學方式，幫助學生能夠在較短的時間內取得較好的學習效果。在開展小學數學教學實踐過程中，教學方式的選擇會對數學教學產生一定的影響，合適的教學方式能夠提升教師的教學效果，而失當的教學方式則會對教師的小學數學教學產生一定的負面影響。

例如，當教師在為學生講解“多邊形的面積”這部分內容時，教師急需要讓學生通過學習，掌握三角形、平行四邊形等簡單多邊形的面積計算方法，并且能夠充分利用多邊形面積公式來解決該部分圖形的面積計算公式。在教學實踐過程中，小學數學教師一方面需要通過優化教學內容來提升教學含金量，另一方面需要持續優化教學方式，在諸多有條件實施的教學方式當中，選擇最合適的教學手段，以期實現最好的教學效果。部分教師在教學前期做了大量的教學準備，但是就是因為教學方式的選擇失當，使得學生的學習效果未能夠達到預期效果。

總之，小學數學教學實踐過程中，打造小學數學高效課堂，教師可以努力的方向有很多。而發展教學理念，拓展教學資源和優化教學方式的選擇，則是見效快，可實施性強的途徑。

參考文獻：

[1]馬乃驥.高效課堂手段之學具的應用——讓動手操作與數學課堂同行[J].學生之友（小學版），2010（07）：40.