內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)收獲的影響：學(xué)習(xí)投入的中介作用

陳健　周麗華

摘? 要：為考察內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系，本研究采用大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷、學(xué)習(xí)投入問(wèn)卷和學(xué)習(xí)收獲問(wèn)卷對(duì)221名內(nèi)地高校新疆籍大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：1. 新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入都高于新疆籍漢族大學(xué)生;2.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以正向預(yù)測(cè)新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)收獲;3. 學(xué)習(xí)投入在新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)收獲的關(guān)系中起完全中介作用。研究結(jié)果反映了新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)收獲的特點(diǎn)，揭示了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)收獲的作用機(jī)制，對(duì)做好新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作具有一定的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)投入;學(xué)習(xí)收獲

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）25-0044-04

Abstract： 221 Xinjiang minority college students completed a battery of self-report questionnaires measuring their learning motivation， learning engagement， and learning gains. The following results were found： 1. The learning motivation and learning engagement of Xinjiang minority college students were higher than that of Xinjiang Han college students. 2. Internal learning motivation was positively correlated with learning engagement and learning gains. 3. Learning engagement played a complete mediating role between internal learning motivation and learning gains. The study highlighted the mediation effect of learning engagement in the link between learning motivation and learning gains. It contributes to a better understanding of relationships between learning motivation， learning engagement， and learning gains of Xinjiang minority college student. It also provides constructive suggestions to facilitate the learning gains of Xinjiang minority college student.

Keywords： minority college students; learning motivation; learning engagement; learning gains

湖南省有68所高校具有新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，是新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生求學(xué)的大省。如何把新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生教育好、管理好、培養(yǎng)好是高校一項(xiàng)非常重要的工作。當(dāng)前，新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差，“低分入、低能出”成為大家普遍擔(dān)心的問(wèn)題。查閱已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的研究主要集中在日常管理與思想政治教育方面，專(zhuān)門(mén)研究學(xué)習(xí)心理的文獻(xiàn)不多，相關(guān)研究主要散布在其他主題的文獻(xiàn)中。近年來(lái)，高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)越來(lái)越重視“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)。新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)得如何，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)收獲的評(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的指標(biāo)[1]。已有研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入是影響學(xué)習(xí)收獲的重要因素[2-3]。本研究擬通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查考察新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入的特點(diǎn)，同時(shí)探索學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是如何通過(guò)影響學(xué)習(xí)投入進(jìn)而影響學(xué)習(xí)收獲的，為做好新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)提供實(shí)證研究的支持。

一、樣本與方法

（一）樣本

采用整群取樣的方法在湖南衡陽(yáng)某高校抽取新疆籍學(xué)生221人進(jìn)行測(cè)試，得有效問(wèn)卷203份，有效率達(dá)91.9%。其中，維吾爾族學(xué)生111名，蒙古族學(xué)生2人，其他少數(shù)民族學(xué)生14人，漢族學(xué)生76名;新疆籍少數(shù)民族學(xué)生中男生42人（33.1%），女生85人（66.9%）;新疆籍漢族學(xué)生中男生47人（61.8%），女生29人（38.2%）。

（二）研究工具

1. 學(xué)習(xí)收獲問(wèn)卷

采用許長(zhǎng)勇根據(jù)北美大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查（NSSE）中“自我報(bào)告的教育收獲”分量表修訂的問(wèn)卷進(jìn)行施測(cè)[4]。修訂后的學(xué)習(xí)收獲問(wèn)卷共有8個(gè)項(xiàng)目，分為應(yīng)用技能（4個(gè)項(xiàng)目）和自我完善（4個(gè)項(xiàng)目）兩個(gè)維度，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法，分值越大表明學(xué)習(xí)收獲越大。許長(zhǎng)勇對(duì)修訂后的信效度進(jìn)行了考察，Alpha系數(shù)為0.866。本研究中，學(xué)習(xí)收獲問(wèn)卷的Alpha系數(shù)為0.920。

2. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷

采用萬(wàn)偉編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷進(jìn)行施測(cè)[5]。該問(wèn)卷共有16個(gè)項(xiàng)目，分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（8個(gè)項(xiàng)目）和外部動(dòng)機(jī)（8個(gè)項(xiàng)目）兩個(gè)維度，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法，分值越大表明相應(yīng)的動(dòng)機(jī)越高。編制者報(bào)告中內(nèi)部動(dòng)機(jī)分維度的Alpha系數(shù)為0.802，外部動(dòng)機(jī)分維度的Alpha系數(shù)為0.823。本研究中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷總的Alpha系數(shù)為0.804，內(nèi)部動(dòng)機(jī)分維度的Alpha系數(shù)為0.802，外部動(dòng)機(jī)分維度的Alpha系數(shù)為0.823。