人人爭當“CEO”，培養學生責任感

周娟

摘 要：小學班主任要充分發揮學生的能力，讓學生在自由競爭的氛圍下主動參與班級管理，增強學生的民主意識。讓學生在成人成才的路上成為班級活動的組織者和參與者。讓每個孩子都能爭當“CEO”，爭做新時代好少年。

關鍵詞：班級管理;CEO;服務意識;責任感

小學班主任在班級管理中要結合新時代管理思路，讓每個學生都能爭當“CEO”，培養學生在主動參與、自主管理的班級氛圍中，做新時代有擔當的好少年。

一、激發學生的主人翁精神

聰明的班主任會讓班級的“CEO”不是單一的一個，要知道“三個臭皮匠賽過諸葛亮”！在班級管理中，經過民主競選會產生許多個班級干部，甚至每個人都可以通過自己對班級管理的想法而設置官職，比如“紅領巾CEO”“教室執行官”等，每個學生在“CEO”頭銜的吸引下，形成了管理班級的強烈責任感，激發了學生的主人翁精神。

例如，筆者在做三年級的班主任時，就在班級管理中讓學生主動競選班級的“CEO”。學生懂得了“CEO”對于班級的重要性，人人都想爭當班級的首席執行官，可首席執行官太多，肯定不利于班級的統一管理。于是便想到在班級管理中實行“CEO”輪流制。讓每個學生都做一個“首席執行官”統籌班級的所有事情，分配班級工作，每個人都會做一次首席執行官，都能體會到班級管理的不容易，明白班級管理必須要齊心合力，所有人都各盡其職，才能構建一個積極向上的優秀班集體，每個學生在自主管理中都努力成為一名榜樣。教室里的桌椅不整齊了，不只是“教室執行官”的事兒，誰看到，誰擺放整齊。地上有垃圾，黑板沒擦干凈，教室的燈忘記關了，他們都會主動去做，并做好。同時為了成為最優秀的“CEO”，每個學生都會嚴格要求自己，上課更認真聽講，作業做得越來越好。這樣有方向的自主管理，使學生的主人翁意識越來越強。

二、讓學生在實踐中形成服務意識

現今社會，獨生子女、隔代寵以及優越的生活條件，讓一代又一代的孩子自私、自我，只知道享受，不懂得奉獻，沒有為他人服務的意識。社會的價值在于承載，人的價值在于體驗，優秀的“CEO”必須懂得無私奉獻。班級管理中，班主任要做好育人工作，讓學生在班級管理實踐中形成服務意識。孩子從出生到上小學，一直以來都是在接受別人的服務。怎樣才能激活他們的服務意愿呢？教育經驗告訴我們，只有通過學生的親身實踐，才能喚醒學生休眠于內心的服務意識。

在班級管理中，班主任要借助相關活動調動班干部的積極性，培養學生的組織能力。在活動中，讓學生通過親身實踐，形成服務意識，感受為同學服務的快樂。如以主題月為契機，讓班干部組織一次演講比賽，美化一下教室。在組織演講比賽的過程中，班干部通過組織活動，學會了組織的流程，明白了活動是為大家舉辦的，形成了服務同學的意識。在美化教室的實踐活動中，班干部發揮“CEO”的領導才能，帶領全班同學一起謀劃怎樣畫板報，圖書角怎樣布置，花草綠植怎么擺放，標語貼畫選擇哪些樣式，怎么進行教室內布局，需要哪些書法、繪畫作品等。不僅讓班干部自身主動為班級的布置獻計獻策，也帶動了全班同學一起為班級氛圍營造貢獻力量，調動了所有學生為班級服務的積極性，形成了強烈的服務意識。

三、培養學生做有擔當的新時代少年

梁啟超在《少年中國說》中說：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”在班級管理中，讓每個學生都成為“CEO”，定要先培養學生的學習意識，讓每個學生都能對自己的學習負責，對自己的所作所為負責，才能對他人、對集體、對社會負責。新時代少年面臨各種挑戰，而列為首位的是人的道德、倫理和價值觀的挑戰。作為小學班主任必須在激發學生的競爭意識的同時把培養學生的擔當意識放在首位。教師通過自己的言傳身教，引導學生養成良好的行為習慣。讓學生在以教師為榜樣的班級生活中，堅持勤奮學習，做到誠實守信，學會尊重他人，懂得感恩社會。在這些良好的傳統美德的培養下，每個學生都能在遇到任何問題時以堅韌的意志、智慧的方法、真誠的態度去面對、去解決。這才是優秀的“CEO”所具備的最佳品質。

總之，在班級管理中，班主任作為班級的組織者、領導者，要學會放手而不放縱，在給予學生充分的民主自由的基礎上，讓學生主動競爭班級的“CEO”，讓學生在參與班級自主管理的活動中，增強主人翁意識。讓每個人都能形成為同學、為大家的服務意識，讓每個學生都擁有“CEO”的能力，成為祖國強有力的后備軍，新時代的好少年。

參考文獻：

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