信息技術在小學體育教學中的應用

張義

摘 要：互聯網時代，強大的信息技術吸引了越來越多孩子的喜歡。學校教育正在經歷信息技術的大挑戰。微觀而言，在具體的教學活動如體育教學中，如何讓信息技術助力體育教學，使體育教學更具趣味性？激趣、炫酷、解難、拓展，是精準的切入點，助力學生更好地上好體育課。

關鍵詞：信息技術;小學體育教學;應用

一、激趣作為切入點，助力克服畏難情緒

激趣是體育教學中融合信息技術的方式之一。把上體育課與信息技術結合起來，不僅能吸引學生的注意力，調動學生的積極性，而且還能為完成體育課教學目標起到推動作用。將網絡信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，如借助多媒體中的文字、圖像、音頻、視頻、三維動畫等手段，取得綜合教學效果，能加深學生對所學內容的理解，輕松記憶。

例如，在學習中長跑項目中，小學生都比較畏懼。在開始室外運動前，先上室內課，讓學生先借助信息技術觀看中長跑的視頻，通過視頻調動學生的積極性，學生的興趣和參與積極性也就提高。例如，通過信息技術觀看賽場上男子1000 米跑的視頻，教師引導學生注意觀察運動員跑步的速度、表情，尤其是呼吸的細節。學生在不理解教師的引導用語時，再看第二遍。播放視頻時，加入慢放、暫停等手段，讓學生重點觀察細節，如運動員的表情、動作要領等值得學習、借鑒的地方等，學生就看得仔細，發言也非常活躍。然后，與自己所教授的體育課內容進行比較，發現問題，解決問題，再多次重復慢放并分析動作技術要領，將直觀的分析與比教師講解相結合，使其易掌握。

二、炫酷作為切入點，助力學生樹立自信心

組建體育課外活動小組，是令體育教師比較頭疼的一項任務，人員不好定，活動時間難統一。但通過信息技術，發動學生自主練習，使其收到“自主+練習=興趣”的效果。

例如，組建校級足球隊和年級足球小分隊，教師對學生的區別度不好把握。教師可以把選擇的權力交給學生，讓他們按自己的方式講解自己喜歡足球的動機，并自拍足球場景，加上自我的解說詞，上傳，作為參選資格的打分依據。真正對足球感興趣的學生、曾經參與過足球運動的學生、對足球有點天賦的學生，一下子就區別開來。教師也可把學生在足球訓練過程中好的表現，用手機錄成視頻，上傳到微信群或QQ群里，使家長及時關注學生的訓練效果。通過老師和家長的激勵表揚，學生的足球熱情高漲，自信心也提高了。

通過炫酷這種方式，不但激發了學生自主學習信息技術的熱情，也為小組成員之間合作探究的學習方式，既提供有效的學習平臺，更有助于體育訓練空間的延伸，使其有難度的動作得到提前預熱、分步呈現，知識能較快得到消化。這樣，既提高了體育教學的質量，又活躍了課外體育活動的效果，更讓學生分享和掌握了足球訓練和比賽的不少技巧。

三、解難作為切入點，助力動作要領消化

在學習一些體育技術動作時，傳統的體育教學是教師邊講解邊示范，而學生已適應了這種單調、枯燥無味的教學模式。但在體育教學中引入了信息技術后，學生的學習效果就不大一樣了。

例如，在進行蹲踞式起跑教學時，可以利用信息技術分享發達地區學校的遠程資源，與他們進行跨區域的協作與交流。在進行教學時，邊播放邊讓學生討論，其教學目的遠遠超出了一般教師的講解示范。學習動機成熟時，對學生進行技術教學，不但可以提高學生的積極性和悟性，也可以改變教師口干舌燥、學生出工不出力的狀況。而體育教學難度也因信息技術的運用而得到較好的降解或消化，師生都輕松快樂地進行體育的教與學。

四、拓展作為切入點，助力提升體育境界

“寓教于樂”，是體育課的優勢之一。體育是塑造和培養人才的重要教育形式。它不僅能增強學生的體質，掌握和提高運動技能，同時還能培養學生的體育核心素養。

例如，在不適宜上室外課的時候，通過網絡信息讓學生觀看體育比賽的視頻，讓學生學習運動員是如何克服困難挑戰極限、發揮最佳水平、最終站到最高領獎臺上的，從而激發學生的榮譽感與愛國情，提升學生的德育素養。

也可通過網絡資源獲取現代社會中有關的體育與健康的知識，將更多最近發生的體育事件分享給學生，既開闊學生的視野，豐富學生的體育知識，又發揮現代信息技術的整合功能，使學生透過體育看世界，讓學生從小了解體育、喜歡體育、樂于鍛煉，并在體育鍛煉中陶冶情操、培養學生的規矩意識，發揚愛國主義和集體主義精神，展示最優秀的自己。

總之，在體育教學中，恰當地將現代信息技術作輔助，找到巧妙的切入點，就能對學生產生多種感官的綜合刺激，能有效將學習態度從被動變為主動，化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態為動態，化單調為多元，使深奧變簡單，使體育學習變得靈活方便、高效愉快。