基于新課程理念下的高中物理德育滲透研究

張冬珉

摘 要：新課程理念下，教師不僅需要讓學生掌握知識技能，還要讓學生對學科保持正確的態度，能夠獲得相應的情感體驗，懂得相關的道理，以及形成健全的人格與優良品質。所以，對高中物理教師來說，應重新規劃教學方案，以不同方法及多樣的教學活動強化德育的滲透力度。

關鍵詞：新課程;高中物理;德育;對策

當學生不具備良好的道德品質，自身的思想行為、態度等存在偏差，即使儲備大量的物理知識技能，也無法實現全面發展目標。在新課程教育背景下，教師應意識到只有培養學生形成正確的觀念和思想，才能讓學生以健康的心理和良好的態度進行物理學習，以推動學生綜合素養的提升[1]。所以，基于此類情況和教育要求，教師需要重新認知德育，以合理手段加強其在物理教學中的滲透效果。

一、立足課本教材，挖掘德育素材

教師應對課本上所涉及的知識點展開深入分析，找出與德育相關的內容，貼合學生的實際情況，挖掘出有效的德育素材，并配合合理的教學手段開展物理教學。比如，在教學有關“速度”的知識點時，教師可引入我國高鐵，通過介紹高鐵的建設發展情況，讓學生在學習速度知識的同時也能夠體會到我國高鐵建設的有效性和優勢，增強民族自豪感。在教學“磁現象”知識點時，教師可使用多媒體導入我國古代發明指南針，通過圖片和視頻的觀看讓學生了解指南針的發展歷史及應用途徑，以提高學生對傳統文化的認知。在教學“天體運動”知識點時，教師可以將我國航天事業的發展、成就及相關人物與該知識相連接。在引入德育內容時，教師也可適當地為學生講解國外與該知識點相關的成就、人物等，讓學生能夠形成正確的文化認知和科學態度。

二、加強物理實驗教學，提高學生合作能力

合作學習是學生提高學習效率及學習水平的有效方式之一，也是培養學生形成團隊意識、提高綜合素質的最佳手段。所以，教師可以在物理實驗教學中應用合作學習模式，并適時導入德育內容，以促進學生的健康發展。在基礎知識點學習結束后，教師按分組要求將學生合理分組，展開自由落地物理實驗。在開展實驗時，教師應起到輔助作用，鼓勵每個小組自主完成實驗的設計、實驗器材的準備、實驗操作以及實驗結論的填寫和分析。此過程不僅可以鍛煉學生的動手能力，鞏固學生的物理知識，還能通過器材準備、實驗操作等環節考查學生之間的配合能力和默契度，增強學生的合作能力，讓學生意識到團隊協作能夠高效完成任務，解決獨立學習存在的困難。另外，在實驗過程中，教師也應關注學生的行為表現，對一些不正確的實驗操作行為及時進行糾正教育，讓學生養成規范嚴謹的習慣，形成良好的科學實驗態度。

三、聯系生活開展多樣物理活動，促進學生全面發展

生活中有很多物理知識和德育知識，教師應積極聯系生活，根據物理課本教材，組織學生參加多樣物理活動。（1）生活物理知識交流會。學生可選擇生活中的事物和現象進行了解，并通過開展主題交流會，在掌握知識的同時加強生活認知能力，以及形成較強的探究精神。如討論聲控燈，了解傳感器知識;觀看并交流月全食現象，探究光的衍射和折射知識。（2）社會實踐活動。在學習完能量的轉化與守恒知識內容后，教師可帶領學生參觀當地的水電站等場所，讓學生進一步學習知識，同時了解祖國工程項目的建設發展水平。在學習完“能源與環境”知識內容后，教師可布置實踐任務，讓學生展開社會調查，了解我國煤炭、天然氣等能源的儲存量和使用情況，通過實際調查了解能源對國家發展和人類生存的重要性，以提高能源保護意識，在日常生活中更好地約束自我。（3）趣味物理生活活動。教師可定期組織學生開展一些趣味物理生活活動，讓學生既能夠在活動中體會快樂，感受物理的魅力，又能獲取知識，獲得情感體驗。（4）物理故事會。很多物理學家的精神和作為都值得學生學習，如南仁東與天眼的故事、牛頓與萬有引力的故事等。教師可采取多媒體播放的形式，讓學生了解更多的物理故事。也可以設置物理故事周活動，每周要求一名學生講述自己感興趣的物理故事，提高班級學生對物理學科的認知，促進學生形成嚴謹的作風和規范的態度。

綜上所述，高中物理教學階段，教師應按新課程標準重新看待物理教學，意識到滲透德育的重要性，不斷提升專業素質，能夠借助不同手段將德育知識與物理知識相結合，讓學生在學習和實踐過程中，掌握物理知識，體會德育的意義，以形成健全人格，實現全面發展目標。

參考文獻：

[1]吳忠朝.基于新課程理論下的高中物理德育滲透研究[J].中國校外教育（上旬刊），2019（8）：59-60.

[2]紀順田.高中物理教學中的德育滲透研究[J].數理化解題研究，2019（3）：43-44.