初中班主任班級管理的創新與實踐

張正丁

摘 要：班主任在進行日常教育和管理工作時，要掌握好學生身心發展的規律和特點，在教學和管理的過程中要保護好學生的學習積極性，維護學生的自尊心，并且對學生進行及時的教育。同時也要掌握學生的各項需求，在做好平時管理工作的同時，也要進行教育創新，提高班級管理與教學工作的質量。

關鍵詞：班主任;班級管理;創新

初中班主任在調整教育工作策略時要考慮到學生的身心發展，初中階段的學生正處于青春期，如果教師沒有采取有效的教育方法，勢必會導致學生在初中階段產生叛逆和抵觸的心理，同時也會影響學生的學業發展和心理健康發展。因此，班主任首先要認識到自身工作對學生的教育意義，并且采取有效的教育模式，在教育創新性的基礎上保護學生的心理，滿足學生學習和成長的發展需求。

一、班主任工作的重要性

（一）指路者

初中階段的學生身體和心靈都處于快速發展的時期，學生在信息化的時代下，每天利用手機和電腦所接觸到的信息逐漸增加，這在一定程度上促進學生思想的變化，學生在平時的學習和生活中表現出渴望自由的心理狀態，尤其表現出追求自我性格的渴望，在生活與學習中，也希望能夠得到他人的認可，渴望表現自我。針對學生出現的這些現象，首先，班主任要客觀地看待學生心理的變化，承認這是學生處于青春期的一種正?，F象[1]。其次，班主任要充分發揮自身的引導作用，利用班級管理者的身份來幫助學生正確認識自己，讓學生實現自我約束與發展，讓學生認識到自律才能自由，并促進學生主動思考，在日常學習和生活中促使學生形成正確的價值觀與人生觀，這樣才能滿足學生在初中階段的發展需求。

（二）協調者

在教育不斷改革的今天，家校共育已成為教育的一環。所以，班主任要做好協調工作，發揮家校共育的優勢與價值，班主任在發揮自身管理者作用的同時，對學生進行有效的指導。學生的主要學習和生活場所集中在學校和家庭中，班主任有必要聯合家長一起對學生未來發展進行指導與教育。班主任是溝通學校教育與家庭教育的重要橋梁，要在家校共育的過程中發揮協調作用[2]。例如，班主任掌握學生在學校中的學習和生活動態并且反映給家長，通過與家長的聯系，掌握學生的生活狀態以及思想變化等，然后在此基礎上對學生進行有效的管理與指導。

二、提高初中班主任工作質量的措施

（一）提升綜合素養

初中班主任對學生的印象不容小覷，班主任首先要認識到自身對學生的重要性，同時也要重視班級的管理和教育工作，從提高管理工作的質量和效果入手，分析和研究現階段的班主任管理工作，找出自身工作中可改進之處，以現實情況為出發點，以學生的發展需求為基本，制定出科學有效的管理策略。班主任在班級管理過程中的一言一行都會深深地影響著學生，所以班主任要以身作則，從自身的角度出發，提高對學生的教育和影響力。首先，提高自身的專業素養，班主任對學生進行管理和教育是要掌握相關的心理學教育知識，這樣才能夠提高親和力，才能讓學生聽班主任的話。其次，要在班級中營造出良好的師生關系，這樣學生就能夠在心里接納教師，并且認可教師的管理工作。最后，提高自身的道德素養。班主任的管理和教學工作要從立德樹人的角度出發，充分發揮班主任的教育功能，確保教學管理的科學性。

（二）及時鼓勵學生

對于班主任的教育作用來說，要從學生的全面發展角度出發，綜合學生在初中階段的年齡特點和身心發展規律，確保班主任教學和管理工作的科學性和有效性。第一，借助學生的交談，建立良好的師生關系，交流是解決班級問題的主要方式，對于班級管理的教育，效果也是非常理想的。所以，班主任在日常教學和管理工作中要及時地與學生進行交流和溝通，提高管理工作的有效性。第二，研究學生的心理特點。班主任除了要保持教育熱情外，還要主動研究學生的心理特點，并在了解學生的基礎上開展教育工作。第三，尊重學生的主體地位。教育的主體是學生，學生在初中教育階段，希望得到他人的尊重與認可。所以，班主任要從學生的身心發展規律出發，尊重學生的主體地位來制定有效的班級管理措施，以此滿足學生的發展需求。

參考文獻：

[1]夏飛英.淺談初中班主任工作管理策略[J].試題與研究，2014（28）：76.

[2]張君男.淺談初中班主任工作管理的方法策略[J].小作家選刊，2013（7）：352.