植根課堂 立德樹人

孟麗萍

摘 要：孩子是國家的未來，是實現“兩個一百年”宏偉目標的建設者和見證人。但因為年齡有限，辨別能力不足，容易被不良信息影響誤導，產生壓力或者自暴自棄的負面情緒和做出害人害己的行為。因此，作為基礎教育的小學語文教師的“立德樹人”班級管理策略將影響深遠。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;核心素養

新的時代，有新的教育改革方案，我國教育事業雖然積累了豐富的經驗，站在了新的高點，但我們也應該看到，不盡如人意之處依然存在。學生正處在身體和心理的高速發展階段，如果缺少科學的引導，容易受不良信息誤導走入歧途。所以，立德樹人、做好語文教學中的德育工作，有利于進一步提高素質教育質量。

一、德育融入小學語文教學中的意義

一個道德缺失的人是沒有辦法立足于社會的。道德和法律是相輔相成的，一個沒有道德的人是沒有同理心的，做了違背道德的事，雖然沒有違背法律，但是會給他人造成困擾。這對社會的長期發展不利，也會給人民群眾的生活造成困擾。一個沒有道德的人也是沒有包容心的，現代社會大家都有各種各樣的壓力，有包容心的人，就會相互體諒，和氣解決問題，但是沒有包容心的人，一不小心就會讓小小的摩擦變成災難，給社會造成不可挽回的損失，所以基礎教育課必須重視道德的培養。

二、德育融入小學語文教學中的創新策略

（一）創設導入情境，帶學生進入德育氛圍

教師根據教學內容、教學重點和學生的接受能力來設計導語。如通過提出問題、設計疑點、制造懸念等設計導語，先激起學生的好奇心，讓學生帶著興趣學習課程內容。例如，在《巨人的花園》一課的教學中，教師設計導語時采用提問的方式導入。文章中的巨人是誰？神秘的小男孩是誰？孩子在進入巨人的花園里玩耍時有沒有感恩這片花園的提供者？然后通過學生的回答，讓學生重點學習“互惠互利，感恩他人”這句話，明白人要持有一顆感恩的心，上升到道德的制高點，包容他人，更何況是能給我們生活帶來歡聲笑語的兒童，沒有他們的嬉戲、打鬧，花園被冰雹、雪和霜霸占，就連花兒都不再開放了，生活何談美好？還要通過學習這篇文章的背景，引導學生學習性格苦悶的巨人在孤獨的環境中，內心是怎樣強烈地渴望孩子的光顧，以及害怕孤獨、冷、寂寞的心情，學會關注老年人，照顧他們的生活及情緒。最后，應該形成互惠互助的品質，寬容他人，也包容自己，從而達到立德樹人的目的。

（二）提倡學生關注文章作者或者主人公的道德品質

教師在研究課題時重點研究怎樣加強學生對課程內容中作者或者主人公思想品德方面的認識，在平日所學的課文中，教師需要引導學生關注、發現作者和主人公身上的優良品質。例如，在學習《小英雄雨來》這篇文章時，首先教師提問學生雨來是誰？為什么稱之為小英雄？難道是小孩？但是作為小孩子怎么會被稱為英雄呢？以此勾起學生的興趣，然后引導學生分析這篇文章講述抗日戰爭時期，河北白洋淀地區的少年英雄雨來利用熟悉的水鄉環境，與當時的日本侵略者展開智謀斗爭并最終戰勝敵人的故事，先領讀課文，之后分析文章的主要內容、總結重難點，最后引導學生深刻體會小英雄雨來剛毅不屈的品質，引導學生向雨來學習，在現實生活中嚴格要求自己，培養積極、堅強的品質，從而達到立德樹人的教育目的。

（三）教師應根據小學生個性化的學習特點制定德育教學計劃

教師應當充分調研小學生的心理需求，以做好德育滲透教學的整體規劃，并搭建教材的整體框架，在框架內協調學生需要具備的各種品質相關的教材文章，從而進行整體設計、查缺補漏，切忌顧此失彼。在日常閱讀文章時更應當關注文章表達的思想品質，在解題過程中除了關注文章的結構、題目設置的問題外，更加有意識地邊閱讀、邊思考，以提升學生對相關德育知識的深度思考能力，進而培養其良好的德育素養。

（四）提高教師的道德素養

作為教師，需要意識到自己的一言一行都會影響學生，一定要提升自己的道德品質，同時加強學習，具備專業知識和其他德育知識，讓學生從心里尊崇教師。此外，可以定期組織優秀品質學生的選舉，讓學生努力成為模范。

總之，培養具有優秀道德品質的人，應該是教育的長期發展戰略，“立德樹人”任重道遠，各學科老師應當積極做好準備，并把制度落到實處，努力培養新時代的新人。

參考文獻：

[1]馬群考.小學語文教學德育教育滲透的具體策略研究[J].中華少年，2017（12）：38.

[2]董文玲.德育滲透在小學語文教學中的策略探析[J].人生十六七，2016（23）：39.