《林黛玉進賈府》第三課時教學設計

杜曉霞

一、教學目標

l.欣賞林黛玉形象，學習本文通過人物的外貌、語言、舉止描寫塑造人物形象的寫法。

2.引導學生展開研究性學習，樹立深入挖掘和廣泛涉獵相結合的語文學習思想。

二、教學重難點

教學重點：欣賞林黛玉形象。

教學難點：體會作品如何通過外貌描寫展示人物性格。

三、教學方法

1.體驗學習法。課堂上引導學生置身于教材學習情境，在特定的情境中去感悟、體驗，不斷升華學生的思想情感。

2.課內外銜接法。引導學生由課內到課外銜接、遷移、積淀，引入資料，適當拓寬，樹立深入挖掘和廣泛涉獵相結合的語文學習思想。

3.個性化閱讀法。鑒賞文學作品，突出個性化閱讀、探究性閱讀和創造性閱讀。從感受形象出發，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，培養學生鑒賞文學作品的能力。

四、設計意圖

1.嘗試由課內到課外銜接、遷移、內化、積淀，激發學生欣賞古典名著的興趣，培養學生欣賞古典名著的能力。

2.制作多媒體課件，播放樂曲，渲染情境，美文美教，美中體驗，美中感悟，美中提升。

3.引入資料，適當拓寬，展開研究性學習，樹立學生深入挖掘和廣泛涉獵相結合的語文學習思想。

五、教學過程

【課前熱身】播放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》。

【導入新課】上節課我們欣賞了王熙鳳、賈寶玉兩個人物形象，已經初步窺見了《紅樓夢》塑造人物形象的精妙絕倫。這節課我們重點來欣賞林黛玉這一人物形象。

（一）外貌描寫

【預設問題】1.請你用文學性的語言，形容一下你心中的美女形象。

說明：可用自己的話，也可用書中的語句。

示例：窈窕淑女、沉魚落雁、閉月羞花等。

【生生對話】組內準備，班內交流。

2.學生速讀，勾畫文中有關林黛玉的外貌描寫的句子。

【課件展示】（1）眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年齡雖小，其舉止言談不俗……便知他有不足之癥。”

（2）王熙鳳眼里的黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了……竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。”

（3）寶玉眼里的黛玉：“與眾各別：兩彎似蹙非蹙窩煙眉，一雙似喜非喜含情目……心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

3.詳細分析“寶玉眼里的黛玉”

（1）朗讀;（2）再造活動。

【師生對話】假如你夢回清朝，跨越到250年前的時空，你來到了林黛玉面前，請你談談對林黛玉的第一印象。

【學生與文本對話】

（3）組內準備，班內交流;（4）老師點評。

（二）舉止、心理描寫（略析）

【課件展示】（1）賈赦沒有出來見面，只是讓人回話，“黛玉忙站起來，一一聽了。”大舅母留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭……未為不可。望舅母容諒。”

（2）無論在王夫人處，還是賈母后院吃飯，連一個位子，黛玉也十分推讓。

（3）賈母問她念書情況時，她回答：“只剛念了《四書》。”寶玉問時她卻說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”只因賈母說姊妹們“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼瞎子罷了”，她才改口。

（三）人物形象小結

【出示板書】

走近林黛玉

弱不禁風 多愁善感 容貌標致

氣派不凡 美麗多情 細心敏感

謹言慎行 才高思深 嫻于辭令

冰雪聰明 秀美空靈 超塵拔俗

（四）本課小結

【師生與文本對話】果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙。”曹雪芹正是依據這一原則，揮動巨如大椽、細如金針的生花妙筆，調動多種手段，進行精彩紛呈的肖像描寫，濃妝淡抹，各具佳妙，給文學畫廊增添了光彩奪目的群芳譜。作者寫熙鳳側重于“與眾不同”的打扮，寫黛玉側重于“與眾各別”的形容，一實一虛，或濃或淡，巧施丹青，因人著墨，描繪出個性鮮明的人物形象。對王熙鳳濃墨重彩，讓她遍體錦繡，通過其華貴、美艷的形象突出賈府“烈火烹油、鮮花著錦”的空前顯赫;對林黛玉，抓住最典型的氣質神韻，對黛玉的裝束一字未提，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，虛筆寫意，突出才情女子的超塵拔俗、空靈秀逸、脈脈之情與裊娜之態，只可意會，不可言傳。

【情境渲染】

1.欣賞越劇《天上掉下個林妹妹》，深入理解人物形象。

2.研究性學習（據時安排，可延伸至課外）

（l）你喜歡林妹妹，還是寶姐姐？（提示：可以從外貌、對寶玉的態度、對功名的態度、對愛情的態度、對姐妹的態度、對下人的態度等方面入手。）

（2）談談你對黛玉詩作《葬花吟》的理解。（可任選一句或幾句，也可總體概說）