挽弓如月箭如星，以身許國正韶光

【真題回顧】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。（材料語）

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。（提示語）要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。（要求語）

【作文淺析】

這是一篇任務驅動型作文，提示語里明確規定了兩個寫作任務：一是內容限定，結合材料談有關理想的內容;二是身份限定，考生是追求理想的當代青年，是對自身發展有所思考的追求理想的當代青年。

材料語分為兩個部分。第一部分：“古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。”這句話是總述，后面的兩句可以說都是對這句話的闡釋。這句之后是第二部分，又分為兩層：一是以揚雄的比喻作為例子，對前一句話進行說明;二是解釋揚雄的話。這一部分內容是幫助考生理解第一部分并給出寫作提示。據此，作文時理應談及理想關于“基礎、方法、路徑、目標及其關系”這些方面的內容，其中，又以目標（即“的”）為核心。“立義以為的”，那“義”又是什么呢？

對“義”的理解不能只停留在揚雄的原句中，需結合提示語部分“追求理想的當代青年”進行理解，那么，符合“義”的理想，就應是和中國夢、家國情、中華民族偉大復興匹配的理想。

至于作文的具體行文，則還是以目標的設定為核心來組織架構。作為追求理想的當代青年，考生要“結合自身的發展”來談材料給自己的啟示。最容易的方式就是先確定符合“義”的理想目標，這個目標越具體，就越容易在文章中體現“我”這個“追求理想的當代青年”身份。這個目標越空泛，文章就越容易流于空泛。

至于“基礎、方法、路徑、關系”一類，私以為還是以比喻的形式來處理則更容易架構文章、扣住材料、寫出文采。可以直接用“射箭”的比喻，也可另用其他比喻。

【下水作文】

挽弓如月箭如星，以身許國正韶光

在電影《銀河補習班》中，面對不知道長大后要干什么的馬飛，父親馬皓文比喻到：“人生就像射箭，理想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義？”從沒想過這個問題的兒子若有所思。

“立義以為的”是說關于理想目標的設立，這不禁讓我想到剛剛去世的袁隆平院士。他的一生都在為我國的糧食事業而奮斗，為了“讓所有人遠離饑餓”，他一輩子躬耕田野，把責任和愛鐫刻在祖國大地。禾下乘涼夢，一夢逐一生，像袁老這樣的人還有很多，于敏、南仁東、樊錦詩、葉嘉瑩、張桂梅……他們用一生的時間去實現一份理想、踐行一份使命，如此純粹，如此簡單，卻又做到了多少人向往的極致！

這是一個筑夢、逐夢的時代。人人可以擁有自己的理想，個個可以擁有出彩的機會。古語有云：“得其大者可以兼其小。”把自己的人生理想融入國家和民族的事業中，對追求理想的當代青年來說，既是“立義以為的”的必然選擇，也是成長成才的根本途徑。

作為一名青年教師，我所立之標的便是投身教育洪流，發一分光、散一分熱。正如著名物理學家黃大年所說：“我愿做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中，推動歷史向前發展。”關于理想的比喻有很多，浪花和弓箭是我最喜歡的兩個。

我愿以學識素養、人格魅力做弓，這樣的材質才更加堅韌;我愿以教育情懷、工作熱情為箭，這樣的用料才富于彈性。如此搭配而成的弓，才能讓我挽雕弓時拉出如滿月的美好弧度，箭也才能射得更遠。我的每一支箭矢，都經由我認真打磨、仔細調試，都和我的弓經過磨合，那就是我帶過的一個個、一屆屆的學生。

挽弓如月，箭似流星，那一支支射出的箭都將準確無誤地飛入靶心。箭尾翎羽微顫，發出和諧有力的聲響。這就是我心中最向往的畫面、最美好的憧憬，就是我愿窮極一生去渴及的美麗。我的一個個學生，汲取了我身上的一個個閃光點，在箭矢飛行中靶后輻射、擴散，影響更多的人，成就更多的人，薪火相傳、火光不滅。那時，我想作為老師的我，會非常滿足與幸福。

孟子曾說：“得天下英才而教育之，乃天下至樂也。”挽弓如月箭如星，萬千桃李散作星，這是一場師生彼此成就的修行，這是一路以身許國的跋涉，這是一次此生無悔的追逐。

以學識素養、人格魅力做弓，需要耗費一生心血去打磨;以教育情懷、工作熱情為箭，需要投入一生精力去調試;以萬千桃李、莘莘學子成箭，需要窮盡一生愛恨去行動。

意氣風發新青年，萬里前路正韶光。我愿始終秉承著“韶光正在”的年輕心態，去追尋屬于自己的那份簡單而純粹的極致之美！

作者簡介：黃瑾，女，呂梁市離石區江陰高級中學，中小學一級教師，辦公室主任，大學本科學歷。