體態律動教學在遠郊高中音樂教學中的探究

李莉

摘 要：音樂作為我國教學科目體系中的重要課程，其藝術性、趣味性成為廣大學生熱愛音樂的重要原因。在遠郊高中音樂教學中應創新課堂教學模式，豐富教學手段，這就要求音樂教師革新教學理念，進行音樂課堂的創新。體態律動教學適應當前音樂教學發展的趨勢，滿足了音樂教師創新教學模式的要求。基于此，簡述何為體態律動教學以及其在高中音樂教學中的應用價值，進而探究體態律動教學在遠郊高中音樂教學中的運用策略。

關鍵詞：體態律動教學;遠郊高中;音樂教學;策略

在我國素質教育的背景下，教師要把培養學生的核心素養作為當前教學工作的重點和突破口，因而在遠郊高中音樂教學中，教師要把提升學生的音樂核心素養作為日常教學的重點，而體態律動教學在高中音樂教學中具有其他教學手段無可比擬的優勢，實踐表明其不僅能夠提升整個音樂課堂的效率，還可以促進學生音樂核心素養的提高。因此，在我國音樂教學體系中引用體態律動教學手段意義深遠，值得廣大音樂教師學習借鑒。

一、體態律動教學的概述及其優勢

（一）體態律動教學的概述

體態律動教學是指音樂老師讓學生在聽音樂的同時跟隨音樂的節奏和律動變化進行不同的肢體運動的一種音樂教學手段。體態律動強調要用身體律動感受音樂，將身體與音樂相結合以充分感受音樂的魅力。體態律動教學法是適應高中音樂教學的有效手段，是學生緩解學習壓力的重要途徑，同樣也是學生釋放情感的重要方式。

（二）體態律動教學的優勢

體態律動教學在當前我國音樂教學中有著重要作用。首先，體態律動是一種全新的音樂教學方式，可以調動學生學習音樂的熱情，極大地提高學生的學習效率。相比傳統“灌輸式”的音樂教學，其可以極大地增強課堂的趣味性和生動性。其次，體態律動教學可以是課堂講解更加淺顯化和生動化，在音樂教學中引導學生通過身體運動和肢體變化感受音樂的變化，這樣一來可以使學生更加理解音樂內涵，簡化課堂教學內容。再次，加入體態律動可以使音樂課堂更具趣味性和生動性。最后，體態律動的教學方式應用于音樂教學中可以提高學生的音樂審美能力，豐富課堂教學手段。除此以外，體態律動引入音樂教學課堂可以改變傳統教學模式，豐富音樂教學形式。

二、體態律動教學在遠郊高中音樂教學中的運用策略

（一）引導學生利用體態律動感受音樂節奏

節奏是音樂的重要部分之一，節奏能夠反映出一首歌曲的主題氛圍，當面對一首愉悅、輕快的歌曲時，音樂節奏是歡快的，而我們面對一首悲傷的曲調時，節奏往往是緩慢低沉的。因此只有充分把握住音樂的節奏，我們才能更好地了解一首歌曲的主題氛圍和表達情感。

例如，在學習《看秧歌》這首歌曲時，教師可以引導學生進行秧歌排練，讓學生跟隨歌曲的節奏做相應的肢體動作，在舞蹈動作間感受音樂的歡快，體會歌曲的表達情感;而在學習《英勇就義》這首歌曲時，教師要通過緩慢的節奏帶領學生欣賞歌曲的悲劇美。總之，通過肢體動作可以緩解課堂學生的疲憊感和壓力感，另外可以使學生能夠更加高效地進行課堂知識的學習，進而提高整個課堂效率。

（二）幫助學生利用體態律動進行音樂演唱

教師在課堂上教授知識不應以一種“灌輸式”的方式進行教學，而應該充分考慮學生的課堂學習需求，要通過營造輕松、愉悅的學習氛圍來提高學生學習的積極性和主動性，因而在音樂教學中教師要幫助學生利用體態律動進行音樂演唱，這樣可以增強演唱的趣味性，激發學生的演唱興趣，促進教師教學水平的不斷提高。

例如，教師在講授一些歌曲時，可以讓學生敲打器皿進行歌曲節奏的跟隨，通過這種方式可以調動學生多處感官進行音樂的感知。除此之外，在進行歌曲演唱時，教師要幫助學生進行體態律動感受音樂繼而演唱歌曲，可以通過用手拍打節奏、附和學生的演唱等形式。

（三）引導學生利用體態律動欣賞音樂作品

高中教師要積極引導學生通過體態律動欣賞音樂作品，當然欣賞音樂要講求方法，利用體態律動不失為一種有效的方法。高中生的自我管理能力有了一定的提高，因此教師更要進一步提高學生的自我鑒賞能力。比如，在歌曲講解時教師要教會學生如何運用肢體變化感受音樂的主旨和情感，通過這種方式會大大提高學生的音樂學習能力。

實踐表明，我國教育改革得到全面貫徹與深化，這在很大程度上帶動了遠郊高中音樂教學課堂模式的創新與發展。在教學中采用體態律動教學方式，不僅可以調動學生的學習積極性和主動性，提高音樂課堂效率，還可以進一步提升我國的音樂教育水平。同時，希望本文提出的幾點策略對我國遠郊高中音樂教學水平的提升有所借鑒。

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