鄉土史教學中家國情懷素養的培養

李曉霞

摘 要：家國情懷是歷史學科育人目標的根本歸宿，從學生熟悉的生活情境出發，把慶陽鄉土史資源引入歷史課程的學習，是培養學生家國情懷素養的有效途徑。

關鍵詞：鄉土史;家國情懷;歷史課堂

歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。家國情懷在歷史學科核心素養體系中居于歷史課程根本歸宿的地位，直接關乎“為誰培養人”“培養怎樣的人”“怎樣培養人”，運用鄉土資源是培養家國情懷最直接、最有效、最快捷的途徑之一。

“鄉土”一詞在《辭海》中的解釋為“故土”，“鄉土史”可以理解為自己家鄉的歷史，或是自己故鄉的歷史，既有情感因素，又有地理范圍因素，有濃郁的地方生活氣息，是國家和民族歷史的縮影。慶陽地區有著悠久的歷史，悠久歷史造就了豐富的鄉土史資源。所謂愛國必先愛鄉，家鄉情愈濃，則愛國情愈烈。

家國情懷將個人、家庭、國家聯系在一起。鄉土史是歷史教科書的重要組成部分，也是容易展現歷史教學活力的有效載體。本文以慶陽地區的鄉土史資源作為課堂教學的有益補充，在如何落實家國情懷素養方面進行了初步的探索。

一、愛家

在平時的教學過程中，教師要引導學生關注家庭長輩的往事，關注家族的歷史延續，利用寒暑假，通過走訪親友，在交談中了解家族的歷史，追溯自己的血脈，如通過彭原《繆氏宗譜》，感悟長輩生活的艱辛和對美好生活的向往及奮斗的精神，明晰自己在家族中的角色和使命。很多學生能夠寫成歷史小論文，既有“找故事”的敏銳、“寫故事”的文采，還有嚴謹的證據意識。在了解家族歷史的過程中感悟國家和社會的整體變化，家國情懷就會逐漸在心底滋潤與生長。

二、熱愛家鄉

慶陽匯天地之靈氣，黃河古象曾在這里徜徉，環江翼龍曾在這里翩飛，秦直古道從這里跨越……慶陽歷史悠久，周人曾在這里發展農耕生產，岐黃之術在這里誕生，秦直道與長城的修建，形成了秦有力的防御體系;傅介子智斬樓蘭王，王符專心著作《潛夫論》，這里是唐肅宗平定安史之亂的立足點和出發點，明代景清忠義威名揚，廉政美名中外揚，范仲淹在這里清正為民，李夢陽領一代文風，還有群眾心里的“青天”——馬錫五;慶陽是一片紅色熱土，是甘肅唯一的革命老區，劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩無產階級革命家創建了陜甘邊革命根據地，毛澤東、周恩來、鄧小平等在這里留下紅色足跡。陜甘革命根據地具有“兩點一存”的重要歷史地位。將慶陽鄉土史資源合理地運用到歷史課堂教學中，可以增強學生對家鄉的自豪感和認同感，讓學生在情感升華的基礎上，在合適的時間變為實際的行動。

三、熱愛祖國

抗日戰爭中，面對侵略者，慶陽人民奮起抵抗，在慶陽地區進行了艱苦卓絕的斗爭。把抗日事跡巧妙糅合到歷史課堂中，可以讓學生感受到歷史的鮮活，感受到革命先輩不怕犧牲、保家衛國、英勇斗爭、舍身報國的高尚品質。至此，學生能夠明顯地感受到熱愛家鄉即愛國，愛國也就是熱愛自己的家鄉，家國一體之情油然而生，為祖國的強大、為民族復興的責任意識就在心里生根發芽。

四、培養具有國際視野的現代公民

家國情懷發展至今，又植入了現代因素。我們世代傳承南梁精神和慶陽歷史文化，更要以濃郁的家國情懷和國際視野全面、客觀地認識家鄉的歷史文化。應該指引學生用發展的眼光和國際視野去認識民族的優秀文化成果，了解人類文明進程和世界發展趨勢，關注人類命運共同體的內涵與價值。

總之，將慶陽鄉土史資源和歷史教學結合起來，不僅能夠使教材“高大上”，而且可以使學生把家和國的感情融通，有利于家國情懷核心素養的落地，有利于提高高中生對家鄉的熱愛和對家鄉文化的認同，從而培養愛鄉、愛國的民族意識，根植家國情懷，激勵學生用心懷天下的大愛精神實現中國夢。

參考文獻：

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