音樂(lè)游戲，讓課堂充滿魅力

王德萍

[摘 要]音樂(lè)作為美學(xué)教育的重要形式，應(yīng)當(dāng)注重其課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿魅力。巧用樂(lè)器、歌詞驅(qū)動(dòng)、烘托氛圍等音樂(lè)游戲的科學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升音樂(lè)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)游戲;巧用樂(lè)器;歌詞驅(qū)動(dòng);烘托氛圍

[中圖分類號(hào)] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）27-0022-01

音樂(lè)游戲是學(xué)生最喜歡的一種音樂(lè)教學(xué)形式，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，既提升了音樂(lè)素養(yǎng)，又獲得了美的熏陶。音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用可以采用以下策略。

一、巧用樂(lè)器，激發(fā)興趣

要想提升音樂(lè)教學(xué)的效度和學(xué)生素養(yǎng)，音樂(lè)教師必須從根源上走出教學(xué)弊端。樂(lè)器作為音樂(lè)教學(xué)的重要輔助工具，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的運(yùn)用，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

首先，在樂(lè)器演奏中萌發(fā)樂(lè)趣。樂(lè)器能夠幫助學(xué)生掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)，特別是對(duì)于那些五音不全、害怕音樂(lè)的學(xué)生，他們可以在樂(lè)器演奏中發(fā)揮自己的才能，樹(shù)立自信。例如，以一年級(jí)《大雨和小雨》一課為例，教者可以先利用鋼琴?gòu)椬喑龃笥旰托∮甑穆曇簦龑?dǎo)學(xué)生挖掘生活中各種美妙的聲音。在促動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)情感后，再請(qǐng)他們嘗試著彈奏鋼琴，去感知大雨和小雨的變化，引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)中感知生活，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。

其次，在自制樂(lè)器中享受樂(lè)趣。自制樂(lè)器能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們輕松快樂(lè)地進(jìn)入音樂(lè)王國(guó)，享受著音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)《小雨沙沙》一課時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)聽(tīng)到的聲音，然后讓他們討論應(yīng)該用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)雨聲，最后再自制樂(lè)器。經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)為使用沙錘來(lái)表現(xiàn)雨聲最為合適。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生再去回想下雨時(shí)還有哪些聲音，應(yīng)該用什么樣的樂(lè)器去表現(xiàn)。學(xué)生商量后一致認(rèn)為：抖動(dòng)書本的聲音可以用來(lái)模擬風(fēng)聲;拍打課桌的聲音可以用來(lái)模擬雷聲……學(xué)生用自制的樂(lè)器演奏著歌曲，興奮至極，盡情享受著樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。

二、歌詞驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，講究的是體驗(yàn)和感悟。如果學(xué)生沒(méi)有與音樂(lè)形成共鳴，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師可以巧用游戲去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生記憶音樂(lè)知識(shí)。

首先，在接龍游戲中喚醒記憶。音樂(lè)課上，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的歌曲教學(xué)，要求學(xué)生把握每個(gè)音調(diào)、音節(jié)，并獨(dú)立完成歌曲演唱。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)接龍游戲，喚醒學(xué)生的記憶。以三年級(jí)《在祖國(guó)的懷抱里》一課為例，在教學(xué)中，教師可以將音節(jié)、音符、音調(diào)等知識(shí)傳授給學(xué)生。為了使學(xué)生能夠更加自然地記憶歌詞，教師可以運(yùn)用接龍游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞。通過(guò)利用淺層接龍游戲，讓每一個(gè)學(xué)生輪流唱一句歌詞，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生記憶歌詞;通過(guò)利用深層接龍游戲，讓學(xué)生根據(jù)每一句歌詞，聯(lián)想演唱自己學(xué)過(guò)的歌曲，從而將所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有效地鏈接，促進(jìn)學(xué)生形成歌詞記憶思維，提升學(xué)生的音樂(lè)演唱能力。

其次，在創(chuàng)編游戲中強(qiáng)化記憶。教師可以采用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。通過(guò)將音準(zhǔn)訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一個(gè)具有趣味性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生從中找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，輕松地記住歌詞。如歌曲《布谷》的歌詞比較多，共有兩段，教師教了好幾遍學(xué)生都記不住，總把第一段跟第二段歌詞搞混，最后教師根據(jù)歌詞創(chuàng)編了幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生一邊唱一邊做律動(dòng)，學(xué)生一下就把歌詞記住了。

三、烘托氛圍，順利實(shí)施

烘托音樂(lè)游戲氛圍，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)找尋學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣點(diǎn)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，能夠推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的順利實(shí)施。

小學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，作為音樂(lè)教師可通過(guò)語(yǔ)言、圖畫、多媒體、角色扮演等手段，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，確保教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施。在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，教師用多媒體將兔子與烏龜?shù)男蜗笳故窘o學(xué)生看，并把兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)分別提取出來(lái)讓學(xué)生哼唱。待熟悉旋律后，學(xué)生根據(jù)要求做動(dòng)作，即聽(tīng)到兔子的音樂(lè)就學(xué)兔子跳，聽(tīng)到烏龜?shù)囊魳?lè)就學(xué)烏龜爬。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快感，得到了美的熏陶。

此外，教師也可以通過(guò)展示各種音樂(lè)道具，不斷引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)知識(shí)，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)能力。

總之，通過(guò)利用音樂(lè)游戲，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)腦，在音樂(lè)游戲中感受音樂(lè)的魅力，就能使音樂(lè)課堂煥發(fā)出生命活力。

（責(zé)編 劉宇帆）