信息管理與信息系統專業課程思政的實踐探索

魯琴

（遼東學院信息工程學院，遼寧 丹東 118001）

隨著中國改革開放全球化日益深入，各種價值觀念和文化思潮大量涌入，在多元思潮沖擊和博弈的時代背景下，當代大學生樹立堅定的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀尤為重要。沒有理想信念，缺失正確的人生觀、世界觀和價值觀，會令大學生誤入歧途，參與香港暴亂的大學生就是典型例子；沒有理想信念，缺失正確的人生觀、世界觀和價值觀，會令大學生失去前進的動力，不思進取，渾噩度日，使高等教育失去意義；沒有理想信念，缺失正確的人生觀、世界觀和價值觀，即使培養出專業上特別過硬，但是卻是沒有愛國情懷的人，卻是自私自利的人，卻是不能為國家為社會做出貢獻的人，那培養這樣的人又有什么用呢？

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。這一戰略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局[1]。

一、課程思政的基本含義

習總書記在全國高校思想政治工作會上強調：用好課堂教學這個主渠道。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責任田。要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]。

由此課程思政的內涵分析如表1 所示。

表1 課程思政的內涵

課程思政實際上是一種教學理念，是將高校思想政治教育的“主渠道”從思想政治理論課擴展為全部課程，課程思政課程是對包括思想政治理論課在內的所有課程的要求。課程思政建設要求所有課程門門有思政，教師人人講育人，所有課堂都是育人主渠道。

二、信息管理與信息系統專業課程思政實踐探索

信管專業是信息技術和管理學的交叉學科專業，遼東學院信管專業隸屬于信息工程學院，著重培養學生的信息系統開發能力、數據分析處理能力和信息管理的能力，學生畢業后頒發工學學位。在課程思政實踐過程中，結合專業特點進行課程思政建設。在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當[1]。

（一）從專業人才培養方案入手，將育人理念固化在培養目標中

2019版信管專業人才培養方案明確提出對學生的素質要求：熱愛祖國，具有正確的政治方向，具有正確的人生觀、世界觀和社會責任感，具備較高的思想道德素質和身心素質；具有合理的專業知識結構和一定的知識儲備，遵章守紀，尊重科學，具有一定的人文藝術修養；具有較強的組織觀念、集體意識，遵守工程規范，具有良好的職業道德和職業操守。

（二）以課程教學執行大綱為抓手，落實課程的育人目標

作為專業老師必須“守好一段渠、種好責任田”，做到專業教育與思想政治教育同向同行、協同推進。所以，每門課程的課程執行大綱中都加入課堂思政的要求，設置一條育人目標，并有相應的內容和方法來實現該目標。

（三）發揮教學黨支部作用，積極組織推動課程思政

信管黨支部是遼寧省第二批黨建工作樣板支部，站到了育人第一線，站到了學校工作的前臺，積極推動信管支部的課程思政建設。

（四）提升專業教師認識，掌握方法積極實踐

1.提升認識

課程思政的關鍵在教師。課程思政是教師執教能力的組成部分。信管專業老師認識到教師挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素的廣度、深度，以及有機融入課堂教學的效度，與老師自身的思想水平、業務能力等密切相關。

2.掌握方法

把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入專業課程教學之中。

教師在備課時進行挖掘，對課程內容重新認識，不是簡單直接借用別人提供的案例，不要求一二一齊步走；在講課有有機融入，潤物細無聲，不是硬切入、直接添加；堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任[2]。

3.積極實踐

老師積極探索課程思政教學設計，探求活的思政，而不是刻板的思政。

結合信管專業特點，緊扣學科特色，在專業課程中加入思政元素，設計思政案例，培養學生的愛國主義精神，團隊協作精神，樂于奉獻精神，宣揚社會主義核心價值觀。以開展“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機，將通過校企課程共建、合作研究、學科交叉等方式更好促進課程思政建設。信息管理與信息系統專業有兩條課程主線，信息系統開發系列課程，數據管理分析系列課程，以這兩條主線精心設計課程思政案例，將思政與專業相融合。例如：

學科專業導論課程，以信息技術（IT）作為“課程思政”的切入點，結合“中興事件”“華為事件”談愛國談科技進步，讓學生意識到國內科技發展的突出實力，增強學生對祖國的自信心，激發愛國主義情懷。

計算機網絡課程，講明伴隨互聯網的迅速發展而產生的網絡安全問題，對學生進行了網絡安全教育，結合網絡安全問題談維護國家安全，使思想政治教育與專業特點有機融合。

計算機導論課程，以計算機相關專業基礎知識為導線，培養學生自覺遵守規則，誠實守信的良好習慣，增強學生團隊合作意識，培養學生嚴謹的學習習慣，促進學生職業素養的形成。

Web 前端開發技術課程，立足于互聯網，關注網頁的設計與實現。使得學生更方便地接觸到多元文化，其心理、價值觀、人生觀等方面易受影響。在課堂教學中，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引入理想信念，價值取向，政治信仰，社會責任等方面的題材和內容，以培養明辨是非、德才兼備、全面發展的高素質社會主義建設性人才。

數據庫原理課程，結合互聯網大數據隱私問題談當代道德，以數據庫技術的產生發展和應用現狀等為主線，以本領域歷史上和現實中科學家的事跡以導入，激發和培養學生務真求實，勇于創新的精神，探索新領域新技術。

（五）在學生創新創業活動中加入思政元素

培養學生勇于創新，團隊協作，樂于奉獻的精神。導師引領創新創業活動是信息管理與信息系統專業的一大特色，導師做創新創業講座，開設創新創業比賽指導課程，在這些活動中設計加入課程思政元素，促進學生形成開拓進取的創新精神，以及實事求是的優良素質，培養又紅又專的人才。

（六）在班導師工作中加強思政元素

班導師的主要工作是做學生學業的引導，以前我們認為學業引導就是專業引導，其實高校的主要職責是立德樹人，德育為先，培養什么樣的人，怎樣培養人是根本問題，班導師工作中要思政和專業并進，培養學生具有較高的道德修養和強烈的社會責任感，才能有力推進新時代中國特色社會主義發展。

三、結束語

以立德樹人為本，信管專業人才培養方案和專業課程實施過程中注重德育教育，設立思想政治素質要求。挖掘課程價值引領功能，將思政元素融入到教學中去，設計出效果好的思政案例，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。沿信息管理與信息系統專業兩大課程主線—信息系統開發和數據管理分析中所包含的課程精心設計課程思政案例，培養又紅又專的新時代人才。在創新創業活動中著力加入思政元素，注重學生創新精神、團隊合作和實干精神的培養。在班導師工作中加入思政元素，解決學生困惑，引領學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。